黑龙江省林甸县教师进修学校 王 典

　　关键词：小学美术;色彩;教学策略

　　前言

　　在小学美术教学中，学生对色彩的认知程度会直接影响到学生的美术水平，同时色彩技巧也是学生学习美术绘画的基础，因此，在小学美术教学中加强色彩教学是十分重要的。在实际中，为了加深学生对色彩的敏感性，教师可以利用生活中各种事物的色彩来引导学生进行调色、绘画，以此促进学生绘画水平的提升。

　　1. 小学美术教学中的色彩概述

　　1.1 对色彩的认识

　　自然界在人类视觉中真实的反映为色彩，其能很好的体现人们对主客观世界的描绘和感受。在小学美术教育中，色彩为构建绘画等视觉艺术的重要因素，其能很好的体现不同美术元素在自然光源或是人工光源的作用下展现的不同颜色。教师通过提炼小学美术教育中的色彩元素，进而给学生传达艺术表现形式，将创作者的绘画情绪及道德思想得到真实的反映。如小学美术教师能用色彩的暖色调及冷色调、色彩的渲染和色彩的浓墨及轻描等艺术表现形式，传到给学生不同视觉冲击，带给学生一定的情感交流。

　　1.2 色彩形式

　　在小学美术教育中，色彩教学的方法各式各样，一般情况下，小学美术教师通过铅笔、蜡笔、彩色剪纸、橡皮泥和水彩笔等绘画工具对学生进行美术教学。教学过程中，教师可指引学生在画纸上描绘、涂抹、涂鸦和抽象等，最终描绘出一幅完整的画作。小学美术教师通过不同样式的绘画工具和不同的艺术形式，为学生展现出不同色彩的作品，进而展现出具体或是抽象的色彩效果，最终完成平面或是立体的艺术效果。例如，小学美术教师在给学生讲解抽象色彩画的时候，通过涂抹、描绘和涂鸦等形式，组织学生选择自己喜欢的颜色进行科学合理的绘画，让学生充分发挥自身主观能动性，很好的让学生通过色彩表达自身思想等。

　　1.3 色彩的影响

　　自然界给以小学美术教师较为犀利的教学道具为色彩，同时，色彩也是小学美术教师同学生交流互动的桥梁。小学美术教师在美术课堂教学中应加强色彩的重要性，充分培养学生掌握美术知识的绘画结构，有效激发学生的学习兴趣。与此同时，小学美术教师在给学生上美术课的时候，通过不同的色彩传达不同的心理状态，并给学生传递不同的艺术形态，便于让学生更加深刻地喜欢美术课，有效挖掘学生的潜力等，最终让学生很好的理解优秀艺术座屏的造型及线条等。例如，小学低年级学生的注意力极易被鲜艳的色彩吸引住，因此，教师在给低年级的学生上课时，应选取五颜六色的艺术品，便于很好的吸引学生注意力，同时，提高学生的视觉冲击力，调动学生学习的积极性。小学高年级学生已经具备一定的美术专业知识及一定的色彩辨识力，因此，教师应通过科学有效的搭配色彩冲击力及层次感吸引学生的注意力，同时，教师还可通过色彩教学同学生之间进行良好的心灵交流，指引学生在日常生活中发现美，有效提高学生发现美能力和欣赏美能力等。

　　2. 小学美术教学中的色彩教学策略

　　2.1 利用卡通图片感知色彩

　　在小学美术教学中，图片是十分重要的教学资源，对小学生来说，他们特别爱看动画片，也特别喜欢动画片中的各种卡通图片，教师可以在小学美术色彩教学过程中，将这些卡通图片引入到课堂中，从而提高学生的色彩学习积极性，提高美术色彩教学效果。在教学中，教师可以灵活的穿插各种卡通图片，丰富课堂教学趣味性。例如教师在讲解《制作班徽》时，为了引导学生更好的进行班徽绘制、上色，教师可以利用相应的卡通图片进行辅导教学，教师可以先准备几张卡通图片，利用多媒体为学生展示出来，然后让学生进行临摹，并让学生用颜料按照卡通图片上的颜色进行上色，加深学生对色彩的统一认识。然后教师为学生画一个简单的班徽，让学生自主填上自己喜欢的颜色，教师最后对学生的作品进行评价，让学生感受到色彩学习中的成就。

　　2.2 利用真实场景进行色彩教学

　　在小学色彩教学中，教师不仅要注意卡通图片的应用，还需要引导学生在生活场景中感知色彩，这样才能让学生在生活中对色彩有全面的感知，让学生明确自己视觉中的色彩状态，从而引导学生用颜料绘制出更加多样化的色彩。例如教师在讲解《国旗真美丽》的时候，教师可以带领学生去广场近距离观察国旗，然后让学生根据现实生活中的国旗，简单的绘制国旗，从实际上看，国旗绘制比较符合小学生的认知，加上国旗的颜色比较鲜艳，也更容易被学生接受。在教学中，教师可以引导临摹国旗的色彩，从而更加准确的把握色彩，并逐渐明白色彩不是单一的色块，而是在光、影变化下，出现更多有内涵的颜色内容。

　　艺术来源于生活，小学美术中的色彩教育属于一种基础性的艺术教育，该门课程需要立足于现实生活中。在教学过程中，小学美术教师应积极鼓励学生充分发挥自身主观能动性，大胆发掘生活中不同的色彩结构，并指引学生发现五彩缤纷的世界，让学生走入一个五彩缤纷的世界中，指引学生积极主动的观察生活中的色彩，并对发现的色彩进行相应的运用。另外，艺术高于现实生活，小学美术教师在给学生上色彩教育课程的时候，应建议学生充分运用自己在现实生活中发现的色彩，进而提高自己创作品的与众不同性。同时，小学美术教师还应积极鼓励学生打破固有的思维，大胆创新，充分发挥自身想象力，勇于实践。指引学生从自身的视觉出发发现生活中的色彩，让学生自己完成内心想要的艺术作品。除此之外，小学美术教师为很好的提高色彩教育教学质量，应不断的创新和完善自我色彩教学理念，在研究文本的基础上，指引学生进行综合素质拓展训练。在日常教学过程重，教师还应很好的重视学生内心变化状况，对于内心波动的学生进行针对性的单独辅导，必要的时候积极同学生家长交流沟通。基于小学色彩教育教学同其他课程的教学方法不同，该门课程的教学重点是色彩，指引学生尽可能多的在日常生活中观察周边环境、发现美，因此，在不同的生活环境中，学生观察的环境也不相同，发现的色彩也不一样，最终获得教学成果也不一致。

　　2.3 利用游戏感知色彩

　　对小学生而言，他们天生活泼好动，喜欢新鲜事物，在教学过程中，教师可以根据学生的这一特点，构建相应的教学场景，从而加深学生对色彩的感知。在小学美术教学中，良好的学习氛围可以放松学生的心情，同时也能帮助学生更好的认识色彩，鉴于此，教师可以通过游戏的方式进行小学美术教学，将游戏和教学内容结合在一起，让学生在游戏中进行相关色彩搭配，以此更好的驾驭颜色。在教学过程中，教师需要充分鼓励学生想象，让学生利用丰富的色彩来丰富自身的作品，这样一方面能促进学生思维想象的发展，另一方面还能促进学生对色彩的认识和驾驭。

　　3. 总结

　　色彩教学对小学美术教学质量的提升有极大影响，在实际中，小学美术教师必须提高对色彩教学的重视力度，树立全新的教学观念，采用丰富的教学资源开展色彩教学活动，从而加深学生对色彩的认识，提高学生对色彩的敏感度，促进学生美术学习水平的提升。

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