作者：梁钦

　　单位：广西百色市田林县定安镇中心校

　　[关键词] 农村小学 班风建设

　　一、当今农村小学开展班风建设的意义。

　　任何一所学校只有把良好的学习环境和教育训练融为一体,才能保证校风建设和班风建设的顺利实施。尤其是班风建设。往往学校的教学质量高低也是衡量学校的办学条件标准之一,是决定着学校的前途命运。学校好的校风决定着学校的办学成就, 每个班级都形成积极浓厚的班风才形成好的校风。可见良好的班级班风的建立将关系到整个学校教育教学的质量。所以,农村小学更应该建立起适合自己实际情况、具有特色的班集体。它的意义在于: 1、有利于发展学生的潜能,培养他们独立、自主的精神。2、有利于增加班集体凝聚力和组织力3、有利于老师更好管理和教育好学生。4、有利于学生的学习、生活兴趣,营造浓厚的学习氛围。在小学六年里,乡村的学生虽然他们来自不同的村屯,但同在一个班级学习生活,他们良好的生活和学习习惯都会潜移默化，相互影响。因而，良好的班风建设对一个孩子的素质教育具有非凡的意义。

　　二、农村小学开展班风建设的几点看法。

　　以下是我在多年乡村教学工作中开展班风建设这一内容的一些做法。

　　(一)确立班级的阶段奋斗目标。

　　在乡村小学一个班的学生都来自不同的村屯,作为班主任就要快速了解本班学生实际情况有意识、有目的地组织学生确定班风阶段奋斗目标。学校有校训、校风、学风,同样一个班级也相应有班训、班风。近几年来我根据自己年级,提出不同要求。如：求知、上进、乐学、会学、创新等,使学生认可班级年段奋斗目标，自主地形成一股积极向上浓厚氛围,为良好班风的构成奠定基础。次外,班主任也可以细化每学期开学初就有打算、有针对性地提出本学期奋斗目标,开展灵活多样的班级活动,例如“每年三月份的学雷锋活动月”、“班级文明礼貌评比月”、“班级故事比赛周”、“安全伴我行月”等都和学生商量好并打印张贴在教室，班主任要按照计划实施。任务明确,学生的积极性有了,学生参与度高了，各种实践的体验、收获感也提高了,学习生活充实、一个好的纪律和学习风气就会逐步形成。

　　(二)选拔和培养班级骨干。

　　要实现班级的奋斗目标,光靠有责任心的班主任外，还必须有一群紧密团结的班团干部和积极分子。

　　1. 发扬民主,注重培养。

　　班主任要舍得放权，注重培养。班主任在接新的班级时，先根据本班实际情况精挑细选一群得力的班干，明确分工，各司职责。经过一段时间训练、培养，然后逐步放权。但还要时时监督、指点班干们做什么,怎么做，逐步培养他们的独立组织能力和管理能力。让他们明白本身的职责,逐渐掌握一些管理方法，提高管理能力。例如：体育委员每天出操时如何整队、喊口号;值日班干每天早晨检查卫生，带领晨读，课前五分钟组织课堂等;在管理中遇到有些同学不服从管理时不能骂人、更不能用棍子打人;班级出现异情要及时告诉老师……但同时班主任要引导其他学生要理解、支持配合班干部的工作，但也要互相监督班干的公正性。这样班干之间不仅要团结，也要团结其他同学。当班干工作取得点滴的成绩,我就及时的鼓励，逐渐培育他们自我批评、默默无闻、乐于贡献的精神。

　　2. 多设职位,轮换锻炼。

　　要想有好的班风班级要有一群团结互助，积极向上，品学兼优的班干部集体,作为中流砥柱。班主任不但要物色人选，还要正确引导,委任职务。我曾接过一个班纪律松散,学习没劲头三年级一个班,担任该班语文教学及班主任工作。我先与这些小霸王沟通、交流，了解他们的行为习惯。我发现他们当中有很多人都具有领导能力，有较强的组织能力，而且学习成绩也不错。他们有的癖好广泛,有的仔细认真,有的倔强但责任心强。通过摸底沟通和平时活动表现,班干部名单也逐个浮出水面。接着我采用民主集中的办法选出了班干部、小组长、学科代表、卫生监督员、生活委员等。这样全班49名学生,十几个班干,他们各尽其能,各负其责,事事有人管,件件有落实,一个风清气正、鲜活班风初见成效。最后工作中,我又多次召开班干会议，加强思想引导，还进行一个多月的轮换班干职位,使更多的学生能力得到了提升。在班级中实施“一日班长”制,让每一位学生不管能力大小,无论成果好坏,都给予他们锤炼自身的平台,让他们认识到从天亮到校直到离开学校走出校门,才结束班长职责。虽然仅一天,但必需认真履行班内大大小小的各项工作的监督和管理,并做好班级每项工作的登记与总结。终于在学生的日记中有个同学写道:“听到下课的钟声,看着同学们从教室排着队伍去食堂领饭,我的班长职责的担子也能够转给后一任班长了,我的心也落地了。唉,真累啊!”

　　(三)建立完善班级公约。

　　“没有以规矩,何以成方圆。”农村这些学生都来自各村屯，他们依赖性强、知识面窄、自控力差，纪律涣散。他们的日常行为要依赖外部的监督与引导。因此,咱们作为班主任必需要为他们建立起一套看得见、摸得着，既可以仿效又能够束缚行为的班级公约。然后从培养学生良好习惯入手，利用班会课、思想品德课学习学校规章制度。引导学生学习和遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》养成认真听讲、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。其次针对班上的实际状况,在班级学生共同讨论下制定出合理的、行之有效的班级公约。如《班级卫生公约》、《课堂公约》以此来引导和规范班级的日常行为规范。有了班级公约还不行,还要善于治理。要使班级治理工作有成效,班主任一方面要仔细认真地管理,一方面要充分地发挥学生积极性。只有充分发挥学生积极参加班级监督与管理,才是达到班级管理的最佳效果。使不同的程度的学生都变成班级的维护者和管理者,这样,管理能力自然也在大大增强。

　　(四)开展丰富的班级活动，唤醒正能量。

　　在乡村一个班级的活动就是班级的生命依托。善于开展多姿多彩的活动就容易形成一个强大的凝聚力,班级就有新鲜的血液。在活动中注入鲜活动力，可以说班级有效的活动就正能量,良好的班风也是在活动中逐渐形成的。因此， 除了学校活动外我每两个星期就给班级搞一次内容新颖、形式多样的活动。如“班级故事比赛”、“安全知识我能行”、“爱护环境卫生我做到”、“自己的事自己”及“礼貌伴我行”等主题班会。

　　(五)班主任要有爱心和陪伴。

　　著名教育哲学家罗素说:“凡是教师缺乏爱的地方,无论品质还是智慧都不能充分地或自由的发展”。是的,拥有爱心是一个好老师的基本条件,只有对学生充满着真诚的爱心,才能真正地从内心深处去为学生的成长和发展着想,才能达到教育的理想境界。我们农村学校大部分都是寄宿制学校，内宿学生都是星期天下午家长就送来学校，我们的工作就从星期天下午就开始。有时学生在校园游戏活动中不小心受伤或半夜突然生病，我们都得先带他们到医院就医，然后再与他们家长联系。有时学生打吊针，我们就像对待自己孩子一样忙前忙后，我们在用爱的行为在感化和陪伴。在平常的工作中,我与学生和谐相处。当遇到事情都与他们商量,讲通道理,请他们开心地做事情;但当我做错了事我会向他们坦诚地道歉。每天晚上我们都到宿舍去检查他们的内务情况，卫生情况，人数到位，纪律等方面，提醒他们要从小学会生活，学会做人。提醒他们要按时休息，友好相处,不欺负弱小,不嘲讽，待人有礼貌等。经过我们耐心的教育，学生能保持教室与校园的卫生,很少出现带零食到教学区、宿舍区，养成不乱随地吐痰，乱扔果皮纸屑等废弃物的好习惯。这对于我们农村学生来说,是最大的进步。

　　(六)班主任要以身作则。

　　常听到这句话:“什么样的老师就带出什么样的学生”。小学生比较听班主任的话,也喜欢模仿老师,常以班主任为榜样,不论是在言行或举止,都常常扮演老师的角色。比如，平时教室乱扔现象一直很难得到改变。有一天下午是我上班,教室里依旧有很多的纸屑。当我走进教室,我四周环视一圈，我神情凝视、二话不说就放下手中书本，弯身捡起地上的一张张纸屑小心翼翼地放进垃圾桶里。当我转身再次想继续捡起时，我的眼神与学生眼神碰在一块。这是我第一次看到他们用凝然的目光地看着我。我继续把地上的纸屑捡起放进垃圾桶里,一边说垃圾是要放到垃圾桶里的,像老师这样,你们学会了吗?这时,学生也自觉的争着地把地上的垃圾捡到垃圾桶里。从此次过后,这种现象再也没有出现。可见班主任的言传身教对学生的教育具有深远的影响,有时比班主任发唠叨更有影响。班主任在自己的工作中要注重工作的方式，给学生树立榜样,做到以身作则。班主任要常在学生中树立良好的形象,就应该以身示范,为人师表,从自身做起，从点滴做起。

　　结束语:虽然我们农村学生受到地域、家庭、文化等要素的影响，但是一个好班风确实对学生的健康成长产生巨大影响，它往往成为班级的灵魂和核心。如果班级的好风尚能得到保持和发展,就能无形支配着学生的思想和行为,形成鲜活的力量，焕发出巨大的正能量。实践证明,良好的班风是学生思想健康发展的有力保障。因此,每位班主任必需重视班风建设,让它成为一种精神财富,让它成为一支强大的、无形的教育力量,去滋润、感化每一个孩子的心田，教育学生健康成长。