袁玉峰

　　【关键词】小学音乐;节奏教学;措施方法

　　在音乐领域的学习中，最有效的学习结构是通过学习节奏的韵律美感而获得的。一首歌曲如果没有和谐的节奏在其中体现，那么这首歌曲也不会成为动听的音乐，甚至生活中的各种声音都要有节奏感才会体现自身的美感。所以小学生音乐教学应该从培养学生掌握各种和谐的节奏感开始，并贯穿在整个音乐教学过程中。

　　一、音乐节奏的意义

　　分析音乐的涵盖范围，可以从旋律和节奏两方面进行。所谓旋律就是一组声音所体现出来的高低音调的排列组合，而节奏就是这组音调的长短、强弱体现。一首歌曲所要体现的抒情内涵可以通过节奏的控制来表现，例如一首同样旋律的歌曲，采取不同的节奏表现，那么所体现的音乐气氛也会不同。

　　二、灵活多变的节奏教学

　　众所周知，小学生的耐心程度较弱，往往很难专注某一件事情太长的时间，但是他们的好奇心却是非常旺盛的。根据这样一个特点，教师在梳理节奏教学内容的同时要用不同的教学方法来面对学生，经常转变节奏教学的方式方法，甚至让学生参与到节奏学习中，更会加深他们对節奏的感知。例如根据节奏让学生做拍手训练、根据节奏让学生做肢体活动、根据节奏让学生做一个情感表达等等，都是在实际的活动参与中加深对节奏知识的理解。

　　1.将节奏与生活实践相结合

　　利用节奏进行音乐教学是对音乐的基础认知，小学生的理解能力有限，所以需要教师在做节奏教学时尽量以贴近实践的生活情景来引入节奏学习，这样才能调动学生积极学习的氛围，也容易让学生掌握。最简单的生活情景带入就是“敲门”，每个人都到过别人家做客，也有接待客人的生活经历，无论是叩门还是按压门铃，都会有一种节奏出现;又或者让学生体验一次走路过程中的节奏变化。这些都是根据生活经验进行的节奏模拟，对学生的刺激也是最明显深刻的。

　　2.器乐节奏练习

　　在课堂上除了利用生活化场景练习节奏外，还需要借助不同的乐器来表现节奏。因为音乐表现更多的是利用各种乐器体现出来的，学生要从器乐音乐表现中体会节奏的变化。不仅是教师来表演器乐，更多的也要让学生亲自去感受器乐所发出的节奏，给学生内心所带来的美的震撼，这样也会刺激更多的小朋友去关注音乐这个门类。借助喜闻乐见的、学生喜爱传颂的儿童歌曲在器乐的表现中突出节奏的变化，让学生在欣赏音乐的过程中学习节奏的不同表现。

　　三、教师对节奏特点的理解

　　作为一名小学音乐教师，对音乐的教学有充分了解，对节奏的把握也十分明确。对学生节奏感的训练一定是从感知节奏为始的，在训练的过程中加以科学化的引导，这样的节奏才会被学生所掌握。如何使学生对节奏从感性认识上升到理性体系的建立，这需要教师对节奏教学的特点予以深究。

　　1.把握学生学习特点

　　教师在授课前，要对学生的各方面素养有初步了解，例如平时学习成绩如何、是否学习上进、课堂专心程度怎样、课下努力程度怎样等。有些问题可能在一开始并不能有所体现，那么教师需要在以后的课堂上有意识地了解这些内容，并根据学生的各类表现变换自己的教学方法。在这其中最主要的教学方法是兴趣引入，无论是什么样的学生都会对兴趣产生好奇，在好奇中深入学习，所以节奏教学的重点是如何体现课堂趣味性。

　　2.节奏的感知趣味性

　　节奏的第一个特点就是具有感染力和共鸣性，可以让学生根据节奏的起伏来融入课堂，这是激发学生兴趣的最有效突破点，教师要利用这种共鸣感知特点来设计教学方案。例如播放适合小学生年龄的视频，这首先就是对学生注意力的一个把握。在视频结束后让学生回忆其中所出现的节奏，并让学生模仿其中的声音。在学生回答问题的过程中，可以进行视频回顾来重温学生的记忆。这种提问形式虽然比较传统，但提问的内容可以灵活多变，为的是调动学生的课堂积极性。也可以利用自己动手制作简单的乐器来领悟节奏的产生，通过这种动手教学提升学生的学习成就感会更有效激发学生的学习爱好。

　　掌握节奏的方法对于没有学过音乐的小学生来说很难理解，这就需要音乐教师将节奏丰富多彩的一面直观地表达给学生，让学生对其产生浓厚的兴趣，这样才会为后来的音乐教学打下坚实的基础。如何做好节奏教学，就需要教师认真分析节奏的各类特点，并形成易懂的音乐感受告知学生，让更多的人从小热爱音乐，在音乐学习中培养自己的创新意识。

　　【参考文献】

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　　[4]高林.基于小学音乐中的节奏教学的针对性措施[J].北方音乐，2014(09).