冯霞

　　(广西南宁市秀安路小学 530001)

　　关键词：

　　微课、美术教学

　　文章段落：

　　导入是美术课必不可缺的一个环节。在这个环节使用“微课”，可以极大的激发学生习的兴趣，并对知识背景有一些了解。

　　美术课堂效果的好坏，关键在教学重难点的突破和讲授。在这一环节使用“微课”对教学效果好坏起重要作用。

　　因此，在作业布置这一环节中使用“微课”非常有效。

　　随着多媒体科学技术的快速发展，“微课”这一新生事物被广泛地应用到美术教育教学中。“微课”的核心是教学视频的制作，也可以是录屏软件录制制作。“微课”因为其音频和视频的双重体验，更因为由于根据学生的实际情况，大多数是由老师们自行录制的，极大满足了学生的好奇心和充满了亲切感，使学生学习的兴致高，接受快，课堂教学效果较好。

　　那么，在美术教学中，应该在什么环节使用“微课”，如何使用更有效呢?通过研究，在此浅谈几点感受。

　　一、 在导入中使用“微课”

　　导入是美术课必不可缺的一个环节。在这个环节使用“微课”，可以极大的激发学生习的兴趣，并对知识背景有一些了解。这样的“微课”，时间可以设计在2分钟左右就可以了。这时候的“微课”要求要“短、精、奇”。“短”——即短小、简洁的文字介绍;“精”——即精彩、精选的图片或音频资料;“奇”——即让学生有平时较少见到的、听到的，而又于课堂教学关联的。比如，在上广西美术出版社出版的一年级美术《民间玩具》这课时，教师根据教学内容，设计“微课”，内容是简单介绍祖国地大物博、民族多样，以及各种好玩的民族节日(泼水节、风筝节、庙会)。从“微课”中引导学生理解“民间”一词的深刻意义，并对“民间”玩具产生好奇感，从而激发兴趣，带动课堂。

　　二、在讲授重难点时使用“微课”

　　美术课堂效果的好坏，关键在教学重难点的突破和讲授。在这一环节使用“微课”对教学效果好坏起重要作用。这时候的“微课”主要是示范的作用，时间设计大约5分钟左右，要求要“细、清、整”。“细”——即细节、精细，教师在示范制作过程中要考虑到许多细节;“清”——即清晰、清楚，每一个步骤、环节要表达并区分清楚;“整”——即完整，示范的内容及过程要完整。这时候的“微课”，为了使课堂的时间更有效利用，教师在备课时完成制作后，可以通过网络发给学生观看。起到课前预习的作用，同时让学生在预习时尝试动手练习，并把在练习中产生的问题带到学校来求解。比如：在上广西美术出版社出版的四年级美术《彩墨画鱼》一课时，根据教学重难点，设计了热带鱼绘画的步骤过程，在绘画过程中，学生通过微课学习知道了怎么画热带鱼，但由于对水分墨色的掌握经验和对鱼的外形概括能力的不足，所以作业的效果并不理想，针对学生的反映，师在授课时，根据学生的提问来重点分析和再次示范，这样的作业效果就好了很多。而且，通过“微课”，将学生的被动学习悄悄地改变成为了“主动”学习。

　　三、在作业布置中使用“微课”

　　美术课，除了传授美术知识，更需要培养学生的创新能力，而作业的完成过程则是一个创新培养的过程，因为美术不像数学知识，它只能有唯一答案。因此，在作业布置这一环节中使用“微课”非常有效，时间设计大约在1分钟左右就可以了。这时候的“微课”要求要“简、明、多”。“简”——即简约、简单表述。“明”——即明确、明白，目的明了。“多”——即多元、多样、多式，允许学生有多选择的余地和不同的表现方法，并多给学生一些范围、范样，激发学生创作灵感。比如，在上广西美术出版社出版的二年级美术《做书签》一课中，在作业布置环节使用“微课”设计，给学生展现各种不同的材料制作的书签图片材料，并布置作业“请根据喜欢的书签样式制作一枚书签，看谁的书签最精美最特别。”通过“微课”的多样书签展示，学生得到启发，书签完成后发现，材料有树叶、卡纸、塑料片、布等等，外形各式各样，作业效果非常好。

　　“微课”这一多媒体技术给我们带来了许多惊喜。为高效、创新的美术课堂提供了无限的空间，为教师的专业技术发展打开了更高、更广阔的平台。打造优质美术课，“微课”运用势在必得，让我们的美术教学与时俱进、多元化发展。

　　四、课堂教学与生活之间的联系

　　在传统美术教学工作中，教师不能更好的对美术教学内容进行创新与改革，未能将美术教学与学生实际生活联系在一起，课堂教学存在滞后性与局限性的问题，不能激发学生的学习兴趣，甚至会导致学生出现厌学情绪。因此，教师在课堂教学期间，需要合理使用微课教学技术，对各类问题进行分析，明确学生的实际学习要求，创建良好的课堂教学氛围，在提升学生审美能力的情况下，科学完成当前各项任务，保证教学工作效果。由于美术教材中的内容学生难以理解，因此，在未来教学工作中，教师应当合理使用微课教学方式为学生直观展现各类内容，使得学生更好的学习与掌握美术知识，激发其学习兴趣，提升教学工作可靠性。例如：教师在讲解广西出版社三年级上册《富有生活情趣的美术作品》一课的时候，可以针对学生实际生活情况等，设计微课教学课件，提升教学工作效果。在此期间，教师可以将学生分为几个小组，共同探讨生活，绘画内容不限，在学生探讨期间，教师还要给予一定的建议“我们生活中有小鸟在天空中飞翔、有车辆在道路中行走”，在教师的提示下，学生可以对绘画内容进行创新。同时，教师可以利用微课为学生讲解绘画细节与技巧，使得学生掌握相关知识，提升自身实践操作能力。

　　五、提升教学工作灵活性

　　小学美术在课堂教学期间，需要重视教学工作灵活性，利用现代化微课教学方式，培养学生的绘画与实践技巧，保证教学工作效果。例如：教师在讲解广西出版社三年级上册《小小冷饮屋》一课的时候，可以利用微课教学视频，为学生播放生活中常见的颜色与冷饮，指导学生利用彩笔与绘画本等，绘制自己喜欢的冷饮颜色，为学生创建想象空间，使其在实际想象的过程中，提升自身创新能力，通过合理方式应对问题，以此提升小学美术课堂教学效果。为了保证教学灵活性，教师可以指导学生自主探究各类知识，在自主研究的过程中，更好的学习与掌握实践技能，提升学生学习积极性，激发其学习兴趣，保证相关工作效果，满足实际教学需求，充分发挥微课教学工作的积极作用，达到预期的教学目的[1]。

　　六、提升学生的综合能力

　　教师要合理使用微课教学方式，提升学生的综合能力，主要包括：自主学习能力、探究能力、团队协作能力等，以便于提升学生的综合素养，满足当前教育教学要求。在此期间，教师可以安排学生自主学习各类知识，反复的对微课视频进行观看，形成正确的认知，在增强学生学习效果的情况下，利用微课视频观看方式丰富学生的课余生活，使其更好的学习美术知识[2]。例如：教师在讲解广西出版社三年级上册《优美的生活环境》一课的时候，可以利用微课教学方式，为学生播放家乡的视频，使得学生更好的了解生活环境，在学生观看之后，教师可以为其提出“我们家乡最美丽的是什么?”，在提出问题之后，要求学生小组探讨，然后将其绘制在绘画本中，不仅可以提升学生的自主学习能力与团队协作能力，还能培养其美术思维，使得学生善于观察周围环境，根据自身喜好与兴趣，将其绘制成为图画作品，以便于提升学生的综合素养[3]。

　　七、提升学生审美能力

　　小学美术教师可以利用微课教学方式，全面提升学生的审美能力，建立现代化教学方案，加大教学管理力度，优化工作机制，满足当前实际发展需求。一方面，在微课教学中，应当明确技术使用优势与原则，筛选最佳的素材开展相关教学活动，提升学生的审美能力。另一方面，在课堂教学结束的过程中，还要为学生推荐美术作品，使得学生在观察的过程中，养成良好的审美习惯。例如：教师在讲解广西出版社四年级上册《公共标志》一课的时候，教师可以在微课课件中添加各个国家公共标志，使得学生在观察过程中，形成一定的审美能力。同时，教师可以为其播放其他美术图片，使得学生形成良好的审美习惯[4]。

　　八、教学反思

　　综上所述，在小学美术教学期间，教师应当重视学生审美能力的培养，全面提升课堂教学灵活性，通过微课教学方式，为学生播放视频与图片，激发学生学习兴趣，提升其积极性。同时，教师还要重视学生的主体地位，合理优化教学体系，培养学生自主学习能力，使其充分应用课余时间，达到预期的教学目的。另外，在教学工作中，小学美术教师还要重视学生学习特点与现状的分析，结合当前实际情况，制定针对性的教学方案。

　　参考文献：

　　[1]张金凤.微风袭来,花开遍地 ——浅谈微课在小学美术课中的应用[J].文教资料,2016(33):193-194.

　　[2]马晶晶.微课堂在小学美术课中的应用[J].新课程·小学,2016(8):116-116.

　　[3]李瑛洁.小学微课设计:《美术与传统》[J].小学科学(教师版),2015(11):77.

       [4]张健.基于智慧课堂的翻转课堂实践*--以小学美术《正负图形的画面》为例[J].教育信息技术,2015(10):20-23.