汪娴

　　【关键词】小学语文;阅读教学;有效性;策略

　　语文教学区别于其他学科的特点是其是一门综合性较强的学科，能够对学生的综合素质和素养进行直接体现，提高学生的认知能力、语言水平、理解能力、写作能力等。小学教育阶段是学生接受中等教育、高等教育的基石，其教学成果将直接影响到学生的毕生发展，而语文教学中的阅读教学更是重中之重，阅读是语文教学的基础，语文学科是其他学科的基础。因此，小学语文教师务必要认识到阅读教学的重要性，针对当前阅读教学中存在的缺乏趣味性、人文性、课堂教学方式单一性的特点进行改进。提高学生对于阅读学习的兴趣，提升其阅读速度、文學素养、表达能力，使小学语文阅读教学的有效性得以极大提升。

　　一、明确阅读教学目标，提高阅读教学有效性

　　阅读目标是学生学习的方向和指南，也是提高阅读教学有效性的重要前提，只有在具有明确阅读目标的情况下，小学生才能够进行有针对性的阅读学习，带着具体问题进行文本阅读，能够帮助学生更好的理解课文的中心思想和作者的真情实感。教师在进行阅读目标的设定时，应当根据学生的学习现状和阅读水平，从而使阅读教学能够发挥其作用。此外，教师还应当为学生进行阅读任务目标的分解，使阅读目标能够具有层次性和可操作性，促进学生主动积极地完成阅读任务，增强学生的阅读能力，提高阅读教学的有效性。

　　例如，在进行五年级上册《珍珠鸟》的阅读教学时，教师可以为学生设置三个层面的阅读目标，首先是正确阅读新词生字，其次是了解珍珠鸟的生活习性，最后是作者对于珍珠鸟的情感以及作者的创作意图，再要求学生进行自主阅读。通过明确的阅读目标设定，能够提高学生阅读水平，提高阅读能力。

　　二、激发学生阅读兴趣，提升阅读教学效率

　　正所谓兴趣是最好的老师，驱动学生进行自主积极学习的重要动力来自于学生内心，因此，小学语文教师应当以激发学生阅读兴趣和主动性为切入点，采取小学语文阅读兴趣教学法。小学生本身处在一个对万事万物都充满好奇心的年龄，只要教师能够有效地利用和把握这一点，就一定能够使阅读教学的效率得以极大提升。小学语文教师可以在教学之前对学生进行充分的了解与调查，明确不同学生感兴趣的不同阅读题材，从而更有针对性的调动学生进行阅读学习的积极性，提升阅读教学课堂的教学效率，提升有效性。

　　例如，教师在进行课后阅读作业的布置时，可以将阅读文本分类为童话故事、科幻作品、寓言等，每天为学生布置不同类别下的阅读内容，使学生每天都充满猜测和期待，无形当中调动学生的阅读兴趣。

　　三、采取多样化教学方式，丰富阅读教学内容

　　语文阅读由于篇幅原因往往会内容较多，这样就会造成阅读的枯燥性，使学生的阅读注意力分散，影响阅读教学的有效性。因此，小学语文教师应当及时认识到这一问题，并采取多元化的教学方式来提高阅读教学的生动性和趣味性。教师可以采取阅读任务设定，为学生设置几个与课文有关的问题，使学生能够在阅读的过程中牢记任务，主动地进行阅读，提高学生阅读的积极性。此外，教师还可以通过加强师生互动的方式来增强教学方法的多样性，为学生进行阅读小组的划分，在阅读过程中可以随时向组员进行提问，最后整个小组经过讨论得出一致答案向教师进行汇报。这种方式不仅可以加强学生之间的相互交流，活跃阅读教学课堂的气氛与环境，还可以加强师生之间的互动，锻炼和提升学生的口语表达能力与信息加工能力，通过口头汇报答案的方式还可以节省课堂教学时间，提高阅读教学的有效性，丰富阅读教学的课堂内容。

　　例如，在进行四年级下册《小英雄雨来》的教学时，教师可以要求学生以小组为单位说明雨来的英雄事迹，教师对其给出相应的及时反馈，采取激励性的语言激发学生主动性，提高课堂效率。

　　四、结语

　　总而言之，小学语文阅读教学能够培养小学生优秀的文学素质、良好的阅读习惯、提高理解和表达能力，是提高学生学习能力的有效教学内容。小学语文教师应当以提高阅读教学有效性为重要标准，完善自身水平、提高教学能力，为学生创设有利于阅读的教学环境，采取多元化教学方式引导学生发展，根据每一名学生的不同特点和阅读体验进行针对性的教学。同时，教师还应当及时为学生进行评价反馈，使学生能够在有指导的情况下进行阅读，感受阅读文本、阅读课文的独特魅力，树立学生终生阅读的积极观念，追求自主、探究、合作、自然的阅读形式，促进学生的全面发展。