乔锦全

　　【关键词】小学数学;电教媒体;新课导入

　　小学数学，在整个学习生涯中都占据着非常重要的位置，在各个阶段都是一门很重要的学科，因此，传统的教学方式已经不能满足小学数学的要求，越来越多的人致力于研究如何提高小学数学课堂的教学效果，越来越多的教学工具出现在小学数学的课堂上，有效的课堂导入可以有效激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，培养学生独立思考的能力，从而提高教学水平。小学生好奇心和好动性很强，很难集中注意力，如何吸引学生的注意是数学教师面对的一个难题，因此需要教师们更新传统的教学观念，改变传统的思维方式，而运用电教媒体导入新课程教学的方式可以有效解决以上问题。

　　一、以旧联新，搭桥铺路

　　这种方式就是利用学过的旧知识来引申新知识，即温故知新的方式，教师在进行课前设计时，要找准新旧知识点的联系，找到连接点是关键。可以迅速将新课程导入课堂，提高教学效率，吸引学生的注意力，让学生快速掌握学习的知识点。而在课程设计上，要因具体情况的不同而采取不同的方案。一种是联想式教学，例如在学习《环形面积的计算》这一节时，可以同时准备两幅图画，在进行教学时，先展示一个半径为三厘米和一个半径为五厘米的圆，让学生根据课本的提示先计算圆的面积，然后让学生思考圆的面积和环形面积有什么关系，是否可以根据圆的面积计算出环形的面积。然后老师进行投影仪的放映，展示两个圆之间的关系，通过影片放映两个圆的重叠可以看出两个圆是同心圆，不重叠的部分就是圆环，生动形象地展示了圆环的一种计算方法，令学生记忆深刻，从而实现了知识的迁移。另一种是对比式，例如进行“余数”的教学时，利用投影显示10个苹果，5个盘子，让学生进行平分，然后再显示10个苹果，4个盘子，结果就会剩下2个苹果无法分，这就让学生理解了余数的定义，既回顾了旧知识，又学到了新知识。

　　二、激发兴趣，加强认知

　　建立一个情境，激发学生学习和探索的欲望，增强师生之间的互动，使学生有求知的欲望，加强学生的认知能力。例如在学习《循环小数》时，为了让学生产生兴趣和好奇心，老师可以首先让学生观察一组动图，就是交通灯颜色变化的顺序，让学生观察之后说出自己的发现，然后老师向同学们解释这就是生活中的无限循环的例子，然后再进行课本上知识点的学习。这种知识点的新课导入方式，增加了课堂的趣味性，充分调动了学生的积极性，将抽象难懂的数学知识融入生活中，创设一个真实的情境，便于學生理解和掌握，若是离开了电子媒体，显然这种教学方法就不能实现，就不能实现这种动态的展示方式。

　　三、设置疑问，激发思维

　　中国有句古语“学起于思，思起于疑”，疑问是最大的学习动力，它可以激发学生去探索、去发现、去寻求答案，激发学生的思维。因此，在进行新课导入时，可以多制造一些疑问，多设置一些障碍，通过设置疑问的方式引起学生的好奇心，激发学生思考。例如在学习《四边形的面积》时，先分别展示两个边长为4×4和4×5的四边形，让学生根据自己的方式尝试计算出它们的面积。有的学生可能会使用割补法，即将两个图形进行重叠，算出不重叠的部分面积，再计算重叠的部分面积，然后根据简单的加减法将两个图形面积算出来，或者用一单位的面积进行测量，在同学们根据自己的方法计算出来后，老师可以先肯定学生的思考，这时可以在投影上展示操场和校园的图片，再提出问题：若是计算一个操场、一个校园的面积，是否还能用这种方法进行计算?很显然不能，于是教师向学生教授用数学方法进行计算四边形面积的方法，解决学生们心中的疑问，为学生答疑解惑。

　　四、设置悬念，引导学生

　　设置悬念可以激发学生强烈的好奇心，尤其是小学生正是好奇心旺盛的时候，具有很好的诱惑力，激发学生探索的欲望。例如教师在进行《三角形内角和》的教学时，首先在投影仪上出现一个三角板，然后提问学生：“大家知道三角形内角和是多少吗?”通过题目令学生产生好奇心，然后让学生利用圆规等工具先测量一下三角形的内角和，让学生主动去学习，最后再由教师公布答案，让学生有参与感，以便学生记忆深刻。

　　总而言之，电教媒体有效地提高了教学效率，增加了课堂的教学效果和趣味性，为小学数学的教学起到了至关重要的作用，虽然新课导入的方式还有很多，远远不止这一种，希望教师们可以积极进行探索，也希望本文会对小学数学教学有所帮助。

　　【参考文献】

　　[1]国新，高晓艳.适时适度发挥电教媒体的最大作用[J] .科技展望，2016(02).

　　[2]伍刚.浅谈电教媒体在小学数学中的应用[J] .科学咨询(教育科研)，2013(06).