我是奇速线上营的一名班主任，带班两个月，手底下有50个孩子，来自全国各地。其中三个孩子，让我印象特别深：武汉的乐乐，长沙的朵朵，郑州的小宇。
武汉的乐乐：从哭着背单词到笑着画单词树
乐乐四年级，刚进来时单词量测试只有500多。她妈妈跟我说：“老师，乐乐背单词就哭，一哭就背不下去。”第一天上课，乐乐也不怎么说话。后来老师用思维导图讲arm，加a变alarm，加f变farm，加y变army。乐乐在评论区打了个“far”，老师立刻表扬：“乐乐太棒了！far藏在farm里，农场在很远的地方。”我注意到，乐乐下课后把自己画的单词树拍了张照片发在群里。那是一张画得很用心的树，每个单词都挂在枝叶上。
后来乐乐每天做课后三件套：单词闯关、时文阅读、句型仿写。她妈妈发消息说：“老师，乐乐今天主动画导图，还教她弟弟。她很久没这么开心学英语了。”
长沙的朵朵：上麦朗读，全班鼓掌
朵朵初一，基础偏弱。她不敢开口读英语，一读就紧张。我鼓励她上麦，她犹豫了很久。终于有一天，她举手了。读得有些磕巴，但评论区刷满了“👏”。三声教育里的“为他人鼓掌声”，那一刻变成了给她的掌声。她下麦后私信我：“老师，他们给我鼓掌，我读得不好他们也鼓掌。”我说：“因为你在努力，大家都看见了。”
从那以后，朵朵每节课都争取上麦。一个月下来，发音明显进步，单词量从800涨到了1500。
郑州的小宇：积分榜上的逆袭
小宇是个要强的孩子。第一次积分榜公布，他排第38名。他不服气，私信我：“老师，怎么才能进前五？”我告诉他：闯关拿三星、时文打卡、上麦朗读、句型仿写，每一项都加分。他记下来了。
从那以后，小宇每天第一批完成三件套，闯关不拿三星就反复练。第二次积分榜，他排第17。第三次，第6。第四次，第3。他妈妈跟我说：“老师，小宇现在天天念叨积分，学习劲头比打游戏还大。”
三个孩子，三个城市。同样的方法，不同的故事。但有一个共同点：他们都找到了学单词的“手感”。作为班主任，我觉得这比什么都值。
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