教育界杂志社官网 咨询电话:0771-5567169 投稿邮箱:jyjzzs@126.com

小学语文作文教学中微课资源的应用与教学策略分析

更新时间:2018-04-13浏览:评论: 条

  陈培金

  广西岑溪市归义镇新圩中心小学 543207

  关键词:小学语文;作文教学;微课资源;应用教学

  当前小学语文微课资源还不够丰富,教师要想做好微课教学,就要制定较为完善的教学方案,将微课资源引入到小学语文作文教学课堂之中,以激发学生参与写作的热情。面对不同的学生,小学语文教师应做到个性化教学,选择不同微课资源,引导学生发现写作的乐趣,丰富他们的语言,增强他们的表达能力,最终达到小学语文作文微课资源开发应用的目标。

  1微课资源在小学语文作文教学中的作用

  微课资源在小学语文作文教学中有着重要的作用,主要表现在以下两点:

  第一,有利于丰富学生的情感世界。微课资源以其便捷、短小、精悍的特点赢得了广大教师的认可,小学语文教师在作文课堂上应用微课资源,能够帮助学生更好地理解生活,体验人生百态,从而丰富他们的情感世界,让他们的感情得到升华,以更加生动的语言表现于文章之中,进一步提高他们的写作水平。

  第二,有利于拓展学生的文学视野。微课资源内容丰富,小学生通过微课资源能够学习更多的写作技巧,其文学视野得到进一步的拓展。此外,在微课资源的教学引导下,学生还能够找到适合自己的写作方式,增强语言表达的准确性,为他们以后语文知识的学习打下良好基础。

  2小学语文作文教学中微课资源的应用与教学

  2.1创设不同的微课教学情景

  小学语文教师在开展作文教学时应该要利用好微课资源,创设不同的微课教学情景,这样才能满足小学生的写作学习需求,具体内容如下:

  第一,创设现实生活情景。作文对于大多数小学生来说难度较大,这是因他们自身的经历不足,素材积累不够。教师通过创设现实生活情景,能够拉近作文课堂与学生生活的之间距离,让学生写出真情实感,进而提升小学生作文质量。

  第二,创设自然风光情景。小学语文教材中不乏描写自然风光的课文,教师在为其创设写作情景时可以从自然情景入手,让学生感受自然风景的魅力,用更加生动、优美的语言表达自己对大自然的热爱,增强他们的体验能力。

  第三,创设情感表达情景。利用微课资源进行写作教学,小学语文教师还要做好情感表达情景的创设,发布一些与情感相关的微视频,让学生从中学习情感表达方式,以提高写作能力。

  比如笔者在让学生们写一篇与小动物有关的作文时,首先就为他们推送了许多与小动物有关的微课资源,通过微视频学生能够对这些动物有初步的认识,然后再为他们推送了与动物有关的文章,让他们学习其中的写作技巧,最后引导他们进行模仿写作,让他们掌握该类写作手法。通过这样的引导,学生们的作文质量明显提高,情感表达更加自然、真实,达到了微课资源的教学应用目标。

  2.2做好作文微课教学的引导

  小学语文教师在进行写作教学时,应该要做好作文微课教学引导,将更多微课资源推送给学生,帮助学生深入学习写作技巧,降低他们的写作难度。做好作文微课教学引导,教师首先要充分发掘课本中的微课资源,让学生养成自主学习的习惯,使其认识到写作学习的重要性,并掌握更多写作技巧,为他们今后语文知识的学习奠定扎实基础。其次教师要利用好网络上的微课资源,详细分析每篇文章的思想主旨、写作方法、结构安排等,让小学生累更多优美语言运用到自身写作中,以提高写作水平。最后教师利用微课资源鼓励学生自主写作,激发他们的想象力,写出更多贴近生活的文章,准确表达他们的思想情感。

  比如教师在让学生写一篇与成语有关的故事时,首先就可以让他们参考课文《草船借箭》,从故事发生时间、人物、地点、事件等角度入手,引导学生学习如何去写成语故事。然后教师通过微课资源为学生展现与各个成语故事如三顾茅庐、程门立雪等有关的视频,增强学生对成语故事的认识,感受中华文化的博大精深。最后让学生开展创作,使其在创作者学习古人的不怕困难、热爱国家、尊老爱幼、尊师重教等优秀品格,以提高小学生的思想道德水平。

  2.3积累更多的微课教学资源

  教师在开展写作教学时,需要积累更多的微课教学资源,丰富课堂教学形式,让学生感受到写作乐趣,激发他们自主写作的热情。积累微课教学资源,教师首先要从小学生的写作需求角度出发,探索出适合他们的微课资源,在降低学生学习难度的同时提高其写作质量,使其体会中国语言之美;其次要让学生掌握不同词语的应用方法,利用成语、叠词、拟声词、象声词等来提高文章的优美性,让学生找到适合自己的写作方式。

  比如教师在引导小学生进行写作时,就可以将写作要求具体化,让学生从生活小事、人物性格、社会焦点、自然风景等方面入手,鼓励他们从日常生活中积累写作素材,以提高他们的生活感悟能力。此外,教师可以运用微课资源来为学生展现不同类型文章的写作手法、表达技巧,让学生逐渐适应新的写作方式,引导他们写出内容与灵魂相契合的文章。

  2.4增加学生的写作实践经历

  创作出好的文章需要作者长期的经验积累和丰富的实践经历,只有在不断实践中小学生才能找到适合自己的写作方式,才能提高他们的语言表达能力。增加学生的写作实践经历,教师就要为学生布置不同的写作任务,利用丰富的微课资源开发出适合不同性格、不同年龄学生的写作主题,让学生的真情实感流露出来,从而达到微课资源开发应用目的。

  比如教师在让学生写关于人物传记的作文时,就可以从他们的现实生活中挖掘素材,制作出与人物描写相关的微课教学文字、视频,帮助学生掌握不同的写作手法、情感表达方式,并将这些方法融合到文章之中,充实学生的写作内容,在实践中增强文章感染力,提高他们的写作能力。

  3总结

  综上所述,小学语文教师在开展作文教学时应该利用好微课资源,为学生创设不同的微课教学情景,提高作文课堂的生动性,以激发小学生的写作热情;教师要做好作文微课教学的引导,设计不同的微课视频,帮助学生掌握更多写作技巧,发现写作乐趣,提高他们的自主学习能力;教师要积累更多微课教学资源,丰富作文课堂内容,拓展学生写作视野,提升他们的写作水平;教师要增加学生的写作实践经历,帮助他们积累写作素材,以完成更高质量的写作,最终达到语文作为教学微课资源应用目的。

  参考文献:

  [1]夏天,周绍刚. 小学语文作文教学中微课资源的开发与应用[J]. 中国教育技术装备,2015(15):69-70.

  [2]张雪松. 如何在小学语文作文教学中开发利用微课资源[J]. 中国校外教育,2015(36):120.

  [3]韦云. 美文欣赏型微课在小学语文作文教学应用可行性调查研究[J]. 科教文汇(中旬刊),2017(02):112-113.

  [4]刘润花. 微课在小学语文教学中的应用策略探微[J]. 赤子(上中旬),2017(07):255.

    奇速优客
    奇速优客
    奇速诗文阅读
    奇速思维导图
    奇速中高考