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组块:词语教学的有效策略

更新时间:2016-07-07浏览:评论: 条

  【摘要】在小学语文教材中,每个词语都是极富伸张力和想象力的,它们不是古板地孤立存在的,而是承载着作者的思想、观念、价值观和情感倾向等,有着广阔的空间可以让学生开拓思维,是学生语言发展的良好依托和载体,是学生积累语言的巨大宝库。因此,我们教师必须在小学语文教学中使用行之有效的策略,指导学生更好地学习词语,掌握词语,运用词语和发展词语。受薛法根老师组块教学理论的启发,结合本人平时的教学实践,谈一谈词语组块教学方式在彰显词语的魅力、把握文章的内容、实现教学的趣味这三方面的妙用。

  【关键词】词语教学词语组块教学策略

  一、 妙用词语组块,彰显词语的魅力

  在小学语文教材中,往往有很多词语值得我们去品味。细细品读这些词语,不仅能提高学生理解词语的质量,而且能帮助学生更好地运用这些词语。笔者在教学《莫高窟》一课时,就曾尝试着举一反三,对具有感情色彩的量词进行组块,彰显出量词的魅力。

  《莫高窟》是苏教版五年级上册的一篇课文,主要介绍了祖国优秀的历史文化遗产敦煌莫高窟,全文每个字里都包含着作者对祖国文化遗产的热爱和对古代劳动人民的敬佩之情。课文中有这样一个生字“尊”,在本课中,它是以量词的意义出现的。一般情况下,老师们会按照这样的步骤来教:认读字音——识记字形——了解字义。笔者在查阅相关资料,并结合课文内容的基础上,发现这个字值得细细咀嚼。下面是笔者设计的一个教学片段:

  “一尊卧佛”这个词中还有一个字值得我们关注,出示“尊”:

  (1) “尊”在古代是手捧酒杯的样子,后来引申为尊重,在我们课文中作量词使用。

  (2) 文中称“一尊卧佛”,与“一座卧佛”相比,哪个更好?仔细琢磨。指名说。

  (3) 师小结:量词不仅是计量单位,更具有表情达意的作用,所以,佛用“尊”更显得尊重。

  (4) 量词在古代汉语中应用更广泛,出示,生自由读:

  一(抹)斜阳一(叶)扁舟一(杯)乡愁

  一(犁)春雨一(阶)青苔一(滩)鸥鹭

  教学一篇课文,我们通常会要求学生有感情地朗读,感情从何而来?就是从这些字眼中而来。“尊”这个量词,不仅表达出了作者对佛的尊重,还能让我们体会到作者对这些彩塑的喜爱,也就是说量词也有表情达意的作用,教师要注意到这一点,把握好教学的内容,同时还要引导学生积极主动地去探索,去发现语言文字的背后所蕴含的情感。由“一尊卧佛”到“一抹斜阳”再到“一叶扁舟”……学生的思维在被打开的同时,对这一类量词的使用也有了更深刻的认识,让他们深深感受到了祖国语言文字的魅力。

  二、 妙用词语组块,把握文章的内容

  怎样帮学生理清文章的思路,把握文章的主要内容呢?很多老师在这一环节的教学时都采取了这样的一种形式:“说一说:课文主要写了什么?”于是学生绞尽脑汁想方法应付,概括得要么不够简要,要么中心不对,更有甚者,直接将参考书上概括好的背一遍。究其原因,笔者认为这主要是因为教师在教学时没有具体的方法上的指导。

  在中高年段的课文教学中,一些叙事说理性的文章,我们就可以像薛老师这样抓住文中的一些关键词,将这些关键词进行组块,从而使文章的内容、结构、表达的情感等一目了然。与按照课文内容逐段铺陈讲述的教学方法相比较,像这样抓住几个关键词语,将之串联起来表达文章思想内容的教学方法,使得复杂的课文内容相对简单,教师的教学目标明确,学生学起来轻松愉快,不仅有效而且减负。

  三、 妙用词语组块,实现教学的趣味

  在低年级的教学中,字词教学俨然是重中之重,如果不采取适当的方式,大量的识字写字的训练,往往会使我们的教学日趋枯燥。笔者在探索中发现,恰当适时地运用组块教学能增加低年级字词教学的趣味性。

  (一) 巧组块,趣味识字

  苏教版一年级上册的《看菊花》一课,识字量非常大,要想在短时间内记住这些生字,对于一个刚入学不久的孩子来说,有一定的难度。于是在初学了这些生字的基础上,我把课文中出现的一些生词编成了一组词串:

  爸爸妈妈看菊花

  公园许多开放啦

  好看离去舍不得

  寒风一点也不怕

  这组词串共包含了课文中的12个生字,不仅概括出了课文的主要内容,而且末尾押韵,读起来朗朗上口,很有节奏感,即使是采用很平常的男生读、女生读、个别读、齐读等方式,学生也显得兴趣盎然,这一环节虽然只安排了5分钟,但这5分钟的识字效率是非常高的。

  (二) 巧组块,趣味理解

  在这一课中还出现了“一朵朵”“一丛丛”“一片片”,“黄的”“白的”“淡绿的”“紫红的”这两组词语。理解了这两组词语对于课文内容的理解是很有帮助的,但如何理解,作为一位启蒙老师我们应该深思熟虑,选择一个恰当的方式,带领学生徜徉在语言文字中,并透过语言文字看到事物的本质。

  这两组词语都是描写菊花的,一是描写了菊花的多,二是描写了菊花的美。如果我们采取逐个讲解词语的方式,会使学生对菊花的印象零碎化,不能感受到菊花的整体形象,也不能体会到语言文字的美。但倘若以组块的方式出示,再配合上合适的图片,教学的效果就会更好。

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