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户外活动教学资源的开发与运用

更新时间:2016-07-08浏览:评论: 条

  【摘要】利用身边资源,开展好户外体育活动,营造多样的户外场地,挖掘身边可利用的材料,开展体育游戏,调动幼儿对户外体育活动的兴趣,能不能把握创造的机会,关键是有没有创新精神和创新意识、创新能力,有了这种能力,我们一定会充分利用好身边的一切资源,做好幼儿的户外活动。

  【关键词】创设户外体育活动

  “为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要”,是《纲要》的重要内容之一,并指出“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参与。”

  那么,如何怎样利用身边资源,开展好户外体育活动呢?

  一、 充分利用户外场地,营造多样的活动场所

  幼儿园户外场所很多,操场、跑道边、阳台上、走廊中……这些地方可以设计成大大小小、别出心裁的地面图案。在户外宽敞的地方主要以游戏为主的大型图案;在室内或狭小的地方以训练智力为主的小型游戏图案。这些图案中可以有重点发展单一动作的、有综合训练体能和思维反应能力的,不同图案蕴藏着不同的教育价值,引领着孩子们主动投入其中。

  (一) 单一动作区

  如:跳的动作,可以设计“青蛙”图案,幼儿充当“捉害虫的小青蛙”,根据教师的指令分别跳到指定的青蛙中,或跳到自己喜欢青蛙中采蘑菇,青蛙捉害虫的游戏。

  (二) 综合动作发展区

  如:《动物的脚印》,在模仿动物行走区设置脚印,慢步区以大脚印为主,脚印间隔距离较小,适合幼儿慢步前行;跑步区以中等脚印为主,脚印间隔距离稍大于行走区,适合幼儿模仿动物小跑;跳跃区,脚印间隔距离较大,适合幼儿模仿动物进行跳跃;单脚区,幼儿则模仿动物进行单脚跳;在出现两只脚交替,距离较远时,幼儿则模仿动物进行跨跳。图案的不断变化像引导幼儿模仿练习不同动作。

  (三) 运动区

  让幼儿主动、积极地运动,从中享受运动的快乐,是开展体育活动的目标。在设计区域时,从每一块区域的图案色彩、造型、主题上不断进行创新,吸引幼儿主动“进入”到游戏世界,参与其中,乐此不疲。

  (四) 思维训练区

  借助多种形式的地面图案结合幼儿不同年龄的知识点,在快乐运动的同时训练其思维能力。如地面图案《大圆盘》,以圆盘中轴线为中心平均分成10份,每份都有不同色彩和10以内的任意一数。教师可利用转盘让幼儿进行走、跑、跳、爬等游戏,游戏规则则可结合色彩和数字的认识,让幼儿根据教师指令结合动作和知识经验进行运动。中大班幼儿还可在转盘中添加简单10以内算式,让幼儿在心算的同时结合动作进行运动。

  幼儿园里的阳台上、过道中、角落里、草坪上随处可见地面图案。因为操作简便,经济实惠,可以每两周就调整部分的地面图案,富于变化的它也成了幼儿体育游戏的天堂。每一处都是幼儿欢快的身影。

  二、 挖掘身边可利用的材料资源,开展体育游戏

  自然环境直接地影响幼儿发展的方向与方式。自然环境的重要组成部分就是自然材料以及生活中的废旧物品,包括石子、树叶、羽毛、报纸、小瓶子等。虽然这些材料并非专门为幼儿游戏而存在,但由于它种类繁多,可以随地取材,使用方便,因此深受孩子们喜爱。

  充分利用自然材料,开展体育游戏活动。

  1. 将自然材料作为体育游戏活动的材料。将这些材料运用到游戏中,作为体育锻炼的工具。如将夹小石子锻炼小手肌肉,脚踩鹅卵石刺激脚部穴位,跟着羽毛向前跑,将包装盒作为运动障碍进行跳跃等。因为随处可见,幼儿取起来方便,拿起来就可以成为游戏材料。

  2. 而自然材料可以是一种材料多种玩法。如:将纸飞机运用到体育锻炼中,编成“纸飞机送信”、“纸飞机飞呀飞”等,充分发挥纸飞机的功能,创造多种玩法。

  自制体育器械,开展亲子体育游戏比赛。自制体育器械是幼儿园体育器械的重要补充。每学期组织一次家长、幼儿和教师参与自制体育器械的竞赛,再结合自制器械进行各种体育游戏比赛。

  1. 举行自制亲子体育器械。进行宣传发动,收集家长、幼儿、教师创新的各类器械并在展示活动中进行分享、展示,评出最佳创意奖、最适合锻炼奖、最经济实用奖等,如“多色呼啦圈”、“奶罐推车”、“多功能飞盘”、“流星球”等在体育活动中得到了广泛的推广。

  2. 利用家长孩子们和教师的自制体育器械。我们开展了“一物多玩”活动,尤其在运动会上,分年龄组利用自制器械开展体育游戏竞赛,评选出最佳创意玩法。在系列活动中,亲子制作、器械展示中闪耀着大家的智慧;共同交流制作的方法和多种玩法,体验了成功的快乐;孩子们运用同样器械尝试不同的体育游戏方式,尽显出创造性思维的魅力。

  三、 创设体育游戏情境,充分调动幼儿对户外体育活动的兴趣

  幼儿园体育目标是通过两条途径来完成的:

  一是户外体育活动。包括早操、体育课以及户外体育活动等常规锻炼方式。

  二是体育游戏。幼儿园的户外体育活动与体育游戏既有联系又有区别,在逻辑上是包含关系。两者的联系主要体现在它们的目标是相同的,都是为了提高幼儿锻炼身体的兴趣,促进幼儿身体的健康发展,都是为了发展幼儿的基本动作,让幼儿掌握各种基本动作的技能、技巧。两者的区别表现为在锻炼幼儿身体、促进身体各机能发展以及增进健康等方面的侧重点不同。

  户外体育活动相对只有锻炼的属性,而体育游戏除了锻炼之外,还具有趣味和竞技的属性。那么两种途径应该以什么样的方式结合起来,才能充分地调动幼儿对户外体育活动的兴趣呢?

  (一) 改变游戏形式,激发幼儿积极参与户外体育活动

  如:传统游戏“走圆圈”,内容比较单一,幼儿玩起来兴趣不高。我们增加新的内容,让幼儿走成一个大气球,同时结合一定的情节:风爷爷来了,气球飞起来了,一起跳起来;幼儿自己想出气球变大了,将圆圈拉大,气球变小了,大家一起向中间靠拢;气球破裂了,幼儿一边发出“啪”的声音,一边蹲了下来。又如中班传统游戏“老狼老狼几点了”,整个活动用游戏的情节贯穿始终,设计不同高度、不同宽度、不同形状的小桥;准备小路、草地、山洞、小河等,孩子们则分别扮演自己喜欢的小动物进行游戏。在这种宽松、欢乐的活动氛围中,孩子们的玩兴更浓了。单纯枯燥的幼儿双脚跳,幼儿早就玩腻了。可是如果把它变成一个小动物回家的体育游戏,幼儿就会兴趣盎然地跳个不停。如果再在游戏中加入竞争性,比比那只小动物先到家呢?幼儿一定会快乐地跳。这就是体育游戏的魅力了。所以说在幼儿园的户外体育活动中,应该通过采取以体育游戏为主的教育途径,充分调动幼儿对户外体育活动的兴趣,让幼儿在体育游戏中快乐地运动。

  (二) 巧设辅助材料,让幼儿自由想象替代

  现在生活条件好了,大部分儿童的玩具琳琅满目,自制玩具基本没有了,幼儿体育游戏的时间逐渐地减少了,幼儿的想象力和创造力也逐步丧失,他们根本不会制作任何玩具,在户外体育活动中,我们有意给幼儿提供各种辅助材料,有成品与半成品。启发幼儿自由选择、替代。如:我们在“炒青豆”的游戏中,幼儿选择莲花棒、布辫子、纸棒(自己卷)、绳子来炒青豆。这样孩子活动得更加富有创意,充分发挥幼儿的想象力和创造力。

  众所周知,幼儿有意注意之间短,兴趣性强,容易受环境各种因素的干扰,而游戏是幼儿的基本活动,幼儿在游戏中,能自由、轻松地感受到和学习健康的态度、行为和习惯,以及给身心带来的快乐,从而得到良好的心理体验。而体育游戏将基本技能的锻炼寓于娱乐性极强的活动之中,因而它对于激发幼儿的户外体育活动兴趣,促进其以体能为主的各方面发展具有独特的作用。

  同时,在体育游戏中具有竞争色彩,幼儿通过努力可以不断达到更高的竞技水平,通过胜负的差异,体验成就感与荣誉感,在享受成功与胜利的愉悦的同时,不断增强和发展自信心,从而形成锐意进取的良好个性品质。从某种意义上说,体育游戏更像是能全面发展幼儿身心的综合课程。

  陶行知先生曾说过:“处处是创造之地,时时是创造之时,人人是创造之人。”所以,能不能把握创造的机会,关键是有没有创新精神和创新意识、创新能力,有了这种能力,我们一定会充分利用好身边的一切资源,做好幼儿的户外活动。

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