唐海燕 湖南省东安县石期市镇中心小学 湖南 东安425900

　　关键词：信息技术;小学语文;阅读教学;整合;有效作用;注意问题

　　引言

　　小学生由于自身年龄及阅历的问题，存在着认知能力比较差的情况，而且他们逻辑思维和理解能力也比较弱，所以对于那些形象具体、生动的事物会比较感兴趣，而且有较为深刻的记忆，但是对较为抽象的思维或者概念就比较困难了。另外，小学生由于知识储备量比较少，因此对于许多课文的时代背景也不够了解，并不能准确把握文章思想感情。在过去的语文课堂之中，教学方式主要是教师口头的阐述和讲解，这样容易使学生感觉乏味、枯燥，并不能达到最初教学的目标。所以，在科技发展的今天，充分利用多媒体来辅助教学，能够带给学生直观的感受，从而使他们对课文有个更准确的掌握，同时提高学习的兴趣和动力，最终达到现较好的教学效果。

　　1、信息技术对于小学语文的阅读教学的有效作用

　　1.1有利于拓展学生知识，为学生阅读提供丰富材料

　　所谓语文材料，其实指的就是跟语文学习相关的一些音像资料、图片画面、电子软件还有文本资料等。由于中国文化的博大精深，语文材料也很繁多，需要教师根据实际情况来进行选择，并加强指导，利用合适材料来培养学生正确的阅读习惯和方法。在小学阶段，学生在阅读文章的时候，一般需要以下几个方面的材料来辅助学习：第一是作者背景，第二是内容时代背景，第三就是主人公相关情况。所以老师可以依据需要来让学生在课外进行查阅。例如学习《少年闰土》这篇课文，在学习之前，老师可以让学生利用多媒体去查阅鲁迅相关情况，个人生平简介、生活时代背景等等。学生通过资料在对本课作者还有时代信息等有个初步了解之后，对文中出现的项圈、毡帽等不是本时代的装束也就容易理解，而且对于全文中心思想也会有个初步掌握，同时也是对本课的相关知识有了一定了解，拓展了知识面。这样，在正式课堂之上，学生学习本课，体会文章所要表达的思想感情就能事半功倍。

　　1.2有利于突出学生主体性，推动学生自主进行阅读准备

　　随着时代的发展，传统的那种以口头讲授现成知识为目的的教学方法显然已经不适用了，这种注入式的教学方法，过分强调教师主体作用，没有意识到学生的主体地位，影响了学生的学习主动性。而目前新兴教学观念则是以学生为中心，学生是教学主体，教师的教学目的必须要以尊重学生主体地位为前提，这种新时期教学方法强调了学生的地位以及作用，强调教师应当通过引导的方式让学生自主投入到学习之中，从而提高其学习能力，学会学习而不仅仅是学会知识。所以，在此背景之下，综合利用信息技术，能够为课堂的教学提供更便于操作与实现的基础。特别是在小学语文的阅读教学之中采用多媒体技术，能够充实课堂，便于学生理解课文，将课堂交给学生。比如《桂林山水》这课的学习，教师可以给学生安排任务，利用信息技术自己去下载桂林山水相关的文章、图片、视频、音频等等，可以是介绍风景的、旅游的、传说、美食、人文等，然后由各个小组自己确定相关主题去整合资料并进行汇报，然后在课堂上小组相互之间进行分享和补充，通过这种方法，老师可以将文章的学习完全交给学生自己，首先能够极大调动学习兴趣，同时培养自主学习、合作探究的能力。另外，通过自己准备材料的这个过程，学生自身对于桂林山水也会有个基本了解，对于之后阅读的效果是有着很大帮助作用的。而在整个过程中，完全体现了学生的主体性，并利用这种合作方式让学生自己去做好阅读准备，也掌握了一种合作阅读的方法。

　　1.3有利于调动学生积极性，激发学生语文阅读的兴趣

　　利用信息技术来辅助教学，能够为学生理解文章提供音频、视频、图片、文字等各种渠道，从而创建出积极的学习气氛，并激发学生阅读的兴趣。在传统的教学之中，这些渠道只能单一地在局部之中采用，并不能做到有机结合，但是如今多媒体技术的运用，则能够将音、像以及文字等有效结合起来，从而在教授新课时，通过生动具体的音、文、像等吸引学生注意力，激发学习动力。比如《绝句》的诗句学习时，根据内容的变化，可以改变多媒体课件的画面，比如首句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”就可以将有两只黄鹂站在柳树枝头上鸣叫，而天空之上飞翔着一行白鹭的图片展示给学生，同时播放黄鹂鸣叫的音频，然后再进行相关讲解并配有优美音乐，这样能够让学生有种身临其境的感觉，从而对诗句有个具体把握，同时生动的画面也能吸引学生注意力，激发兴趣，能够更好地进行接下去的教学。

　　1.4有利于吸引学生注意力，提高学生课堂阅读效率

　　在进行新课文的教学之前，教师必须要采用有效措施来吸引学生的注意力，并激发学生学习的兴趣，才能提高教学的效率，这个时候就需要老师充分利用多媒体技术来做好新课的导入工作。比如《观潮》课文的学习，在课堂正式开始之前，教师可以播放钱塘江大潮相关视频，让学生对于大潮有个初步的感受，同时吸引他们的注意力。这样在新课之前有个良好的导入过程，才能为新课的教授做好各方面的铺垫，便于学生能够以最佳精神状态去进行新课的学习，以保证课堂阅读教学的效率。

　　1.5有利于学生主动和合作学习，提高学生在阅读各方面的综合能力

　　随着我国经济的不断发展，互联网和计算机技术也有了很大的普及，能够为学生自主的学习提供更为便利的条件。而在小学阶段的小学信息技术的课程有一个非常重要的教学目标，那就是培养学生在自主学习以及合作学习等方面的能力。比如在教师指导之下，学生能够自由、充分地利用网络上丰富的资源来搜集自己所需的信息资料，并对信息资料进行整合、加工和处理，同时也能依靠计算机自主进行阅读。另外，通过多媒体技术中的校园网或者是因特网，学校与学校、班级与班级、学生与学生之间也能实现合作学习、分享资料、相互交流。通过这种方式，学生不仅能够掌握多种信息技术的使用方法，同时也能提高自身自主和合作学习的双重能力。

　　2、在信息技术和小学语文的阅读教学整合之中需要注意的问题

　　2.1重视利用现代信息技术，提高课件制作水平

　　如果想要能够更好地利用现代信息技术来为教学活动提供辅助，那么教师就必须要认真钻研相关教材，并且熟练掌握这些材料上的重难点知识，然后根据知识点重要性来进行课件的制作。众所周知，课件的制作是非常复杂的工作，所以教师更需要给予十二分的注意，根据所教学生年龄、身心特点还有实际情况来选在合理的音乐和视频、图画等。比如在学习《地震中的父与子》这一课的时候，学生由于未接触过地震这一些画面，老师可以利用多媒体来播放视频，但是考虑到小学生的身心发展不够完善，所以在选取视频时不能选择过于悲怆或者沉重的视频，以免给学生造成心理压力。另外在课件中也要体现出本课的教学目标还有教学内容的重难点，以保证课件是实用性还有艺术性有机结合的。最后，教师也需要熟练掌握其他的相关多媒体软件，以为教学提供便利。

　　2.2合理利用现代信息技术，多媒体的使用要及时恰当

　　随着多媒体技术在校园内的普及，教师的课堂教学更为丰富和便利，但这也使很多教师走入了多媒体技术使用的误区之中。比如有些教师错误地认为只有使用多媒体技术的次数多，就能够激发学生学习的兴趣，就可以在课堂中营造出良好的氛围;而有的教师则过分追求多媒体的动画效果、画面精致，使得学生注意力被完全分散，并不能及时充分地掌握课堂所学内容。由此可见，教师在利用多媒体技术时，必须要做到合理、及时、恰当以及巧妙，不能过分依赖多媒体也不能过分看重多媒体的作用。比如在学习《火烧云》这一课时，由于城里学生见到火烧云的情况较少，这时老师就可以展示一些美丽的火烧云的图片以加强学生印象，但是不能过多展示火烧云相关的图片或者视频等，因为这些不是教学重点。多媒体技术的应用是为了方便教师的课堂教学，丰富课堂形式，但是课堂学习的主体是学生，教师不能本末倒置，而且最终对学生学习起重要引导作用的还是教师自身。

　　2.3善于利用现代信息技术，为阅读教学提供助力

　　在语文阅读的教学之中，一方面需要提高学生阅读水平，一方面需要增强学生对情感的把握，另一方面就需要激发学生的创新思维。教师善于利用现代信息技术，根据阅读内容选取合适的图片、音频、视频等便于学生直观了解内容，利于理解和把握思想感情，从而更好地提高阅读水平，而且通过音视频还有图片的调节，可以放松学生身心，从而利于创新思维的激发。斯坦福大学校长卡斯帕尔教授在谈到斯坦福和硅谷的成功时，认为宽松自由的学习环境是培养学生创新能力的重要因素。这一要求的提出奠定了信息技术的学科运用价值。所以在现代教学中，教师需要意识到多媒体技术的作用并善加利用，以为自身教学提供助力。

　　3、结束语

　　综上所述，随着我国经济和科技的快速发展，学校的教学方式也有了很大改变。就像小学语文的阅读教学，教师充分利用多媒体技术，可以在课堂上吸引学生注意力、便于学生理解课文、激发学生学习的兴趣并有效提高教学的效率。但是这种方式有利也有弊，如果教师过分依赖以及重视多媒体技术的运用，反而会分散学生注意力，不利于学生的学习。因此，教师必须合理及时地利用多媒体技术，依靠自身的魅力去引导学生进行学习，最终提高学生在自主学习还有合作学习方面的能力。

　　参考文献

　　[1]李剑欣. 现代教育技术支持下的创新能力培养教学模式的建构[D]. 河北大学 2015

　　作者简介：唐海燕(1985.5-)，女，湖南东安人，大专，小学一级教师，从事小学教育工作。