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农村小学生语文课外阅读能力之探讨

更新时间:2018-03-30浏览:评论: 条

  南宁市良庆区南晓镇雅王小学 罗 婕

  南宁市良庆区南晓镇台马小学 李明森

  关键词:农村 小学生 语文课外阅读 能力 探讨

  课外书籍使人树立正确的人生观,价值观以及世界观,这都和读书有着密切的联系,当我们需要用的时候我们就后悔自己读书好少。这“少”字的含义有二:一是书读的数量种类少,二是能领悟的记下信息少。有的孩子只是爱读课内的书籍,而忽视了课外阅读,造成了知识面的狭窄,无论在与他人交社中还是在语文写作上会出现词汇量不足的问题,而不知如何谈。为此我认为课外阅读是重中重,必须培养学生良好的阅读习惯,从课外阅读中做积累,丰富自己的内心和精神世界,只有形成足够多的知识文化积累才能实现自身整体质的飞跃。 只有实现了一定量的知识储备,才能在写作或与人交谈中自如地进行自我表达,做到畅所欲言,实现语文的最高价。

  一、课外阅读的重要性

  课内阅读的确能够提高小学生的语文水平并且获取知识与经验,假如没有课外阅读的配合与辅助,哪怕课内阅读的效率再高,语文水平也不会有显著的提高,因此不容忽视课外阅读的重要作用。

  语文教学的内容中有着丰富的人文精神,它可以培养一代新人。学生可以读阅读课外书,比如小说、童话故事、人物传记、世界名著等等,不仅能让学生的课余生活变得丰富,还能使学生阅读习惯变得良好,能够使读者认识了解世界的丰富多彩,对培养学生健全的人格和崇高的思想境界有着促进作用,再从长远来考虑,可说阅读是指引人类社会文明进步的灯塔。

  二、城镇小学生的课外阅读现状

  据调查,城镇中的大部分小学生家长支持孩子阅读,假期花大量的时间陪孩子在各大书店挑选孩子们喜爱的书籍,同时还抽时间与孩子们一起读书,如今城里的孩子已经普遍养成了爱读课外书、勤读课外书、在读课外书的同时把自己喜欢的内容记下,养成了这样的好习惯, 因此学生对读书产生了浓厚的兴趣;城镇小学生的课余生活得到丰富得益于课外阅读,同时拓宽了学生语文学习的范围,使习作的基础更加的牢固;同学间的交流配合意识显著增强,学生们的书面语言表达能力和口语交际得到了训练。

  三、农村小学生课外阅读现状

  乡村小学与城镇小学生相比,乡村小学的课外阅读的能力的确稍差一些。可如今小学生很好有时间花在课外阅读上,因为他们的作业堆积成山,整天写作业,很少有时间去阅览看书,正因如此导致学生的语言积累少。很多文字上有名气的作家在总结自己成长经历时,总会谈到青少年时期酷爱书籍,与书为伍。只有“多读书,爱读书”才能提高语文阅读水平。

  乡村孩子的课外阅读大部分都处于“自流”状态, 受各方面因素的影响,有一些学生没有书读,语文阅读多数仅停留在课堂的教学中,许多小学生甚至没有机会接触到课本以外的书籍, 没有机会接受除课堂教师传授以外的信息。

  (1)难求。农村小学生大多数家庭经济条件普遍较差,没有足够的金钱购买课外书籍,形成了农村小学生阅读量严重不足,阅读面狭窄的局面。

  (2)厌读。因为乡村家庭文化水平不高,农村的家长与城市家长受教育程度不一样,农村家长偏低,没有一个浓厚的读书环境,所以农村学生的阅读习惯不好,学生自觉读书看书的书积极性不高。更严重的是不少学生家长崇尚“读书无用论”。老师在课堂上强调再多,学生看课外书的积极性并不高,真正能做到的学生却少之又少。

  (3)农村小学生阅读能力差,学校也有很大的责任。 农村学校基础设施不完善,农村师资力量不足,农村小学教师队伍教学能力水平低下。

  四、改善农村小学生课外阅读不乐观现状

  (一)、创造良好的阅读环境

  我们在开展课外阅读活动中,必须要有良好的阅读环境和阅读氛围。我校图书室藏书有上万册,但我们的学生却很少去借书来看,可见学校图书馆的利用率很低,如何解决这个难题呢?读书的氛围很重要。那么如何创设良好的阅读氛围呢?第一是把学校图书室的作用充分发挥好,鼓励学生去图书室借书来读。第二就是设班级图书角。在问卷调查中发现,有些学生由于家庭经济问题没不起书,有些学生认为与他人借书不容易。解决这个难题并不难,只要让孩子明白资源共的重要性,把自己的现有书籍放于班级书架,并鼓励同学之间轮流阅读。 还有就是家校配合,在校学课内知识,在家家长监督孩子读课外书籍。当我们在开展课外阅读活动的时候必须要家长的支持与配合合作,在开展课外阅读之前,老师应该要家访了解孩子的家庭情况,纠正家长读书无用观,让家长多给孩子读书。

  (二)、激发孩子浓厚的阅读兴趣

  只有在品读书籍中感受它带给自己快乐,从而明白阅读的真正意义所在,这样才能真正很好的发挥课外阅读的作用,达到人和书融为一体。

  ⒈推荐有趣的读物

  小学生还处在一个知识印象的过程,读什么样的书以及如何读书,对他们的成长起着非常重要的作用。从小学生的阅读现状调查情况来看,很多小学生读书仅局限于喜欢的教辅类书、有趣的故事类读物。因此我鼓励学生要多读书,读书的种类不能太单一,应该要做到博览群书。做到以熟带生: 例⑴依据教材内容,拓展课外读物。举例子:课内课文《景阳冈》教师便引导与之相关的书籍《水浒传》四大名著之一;再如课内学习了《三顾茅庐》这课文,又要引导学生阅读《三国演义》四大名著之一,这样我们将课内学习与四大名著结合起来,孩子们对历史也有兴趣,拓展学生的知识领域,从而提高阅读的能力; ⑵推荐读物要从孩子们的兴趣爱好入手。大部分孩子是喜欢有趣故事书,那么我可以推荐《安徒生童话》、《三毛流浪记》等故事性的书给他们,让他们感受书中人物的高贵的品质, 同时也对他们的学习生活有着激进的作用。

  ⒉发挥榜样的力量

  教师的一言一行影响着孩子,它可以说是一种无声的教育,特别课外阅读示范。无论教师教学工作在忙都要抽出时间来多读书,特别是和孩子们一起读喜爱之书,只有这样才能很好的和孩子们一起融入书海之中。

  ⒊开展丰富多彩的课外阅读活动

  活泼好动是孩子的天性,如果我们依据学生这个特点组织开展一些课外阅读活动,使活动带动阅读,让学生在游戏中阅读,增长见识。具体活动如下:我会说故事,话剧表演,我是小小诗人,主持我能行等等有趣活动,使孩子们在舞台展现自己,让他们看到了自己的阅读成果,树立起自信心,最终培养读兴趣。

  (三)、良好的阅读习惯

  想要学生主动地参与到课外阅读活动中,并且能在阅读中用心去发现、用心去探索、用心去获取,最有效的途径是养成良好的阅读习惯。在日常的阅读活动中,着重培养学生的如下阅读习惯:一是合计安排学生的阅读时间,坚持每日一读,做到持之以恒;二是学会用正确的当时识别生字,如字典等;同时要养成勤奋好问的习惯,三人行必有我师;三是勤于做读书笔记,摘录好的词句,好记忆不如烂笔头; 四是呵护书籍,视书籍为自己的朋友亲人。

  (四)、注重阅读方法的指导

  开展课外阅读活动方法很重要,我主要培养学生以下方法:一是多元化的方式,有自读、朗读、心读、品读等。 要根据文章的内容选择阅读方法; 二是边读边思;三是阅读中讲究合作,阅读结束后开展交流讨论会;四是正确选择阅读的书籍,选择积极向上,有利于学生的身心健康的书籍;五是把读书活动放于日常生活之中,使读书和生活相结合。多写日常的随笔、手抄板报、书信,这样才能快速提高阅读能力与质量。

  (四)开展课外阅读活动要注意的事项

  1、在开展课外阅读活动要讲究创造性与独特性。 作为教师我们要了解小学生的阅读方向以及他们现有的经验,鼓励学生大胆的阅读,大胆的参与各种阅读活动中,使孩子们在自己的阅读中感受阅读带来的无穷的魅力。在语文实践活动中要孩子们个性张扬,促进智力发展,同时慢慢感受课外阅读独特的乐趣,提高语文阅读能力,全面提升个人能力。

  2、对学生的课外阅读要求不能太苛刻,不要一味的加强课外阅读,人为的很加大课业负担,特别是读书笔记。当然读书笔记是少不了的,读书笔记可以采用多种形式,如写、摘、画、剪、贴,但是千万不能“强调写”挫伤学生的阅读积极性。

  3、课外阅读课程是否发挥最佳成效与教师有一定的关系,所以教师要加强自身的学习,优化自身素质,提高指导能力。教师要有“终生学习”的思想,并且要大量的读书,认真探索,不断提升个人修养和人文素养。只有这样,才能真正发挥教师的“引导大师”的作用,激发学生阅读的兴趣,促进课外阅读教学活动顺利进行。

  就当前的情况来说,阅读面就狭窄,知识储备量不够是影响小学生语文能力的最重要原因。 而农村小学生在这方面的问题更为凸显,无论是课外阅读量还是语文能力,农村小学生远远比不上城镇小学生,这种差距悬殊的窘境亟需改变。 无论社会,学校,家长还是学生的作用都不可忽视,只有通过通力合作,才能给农村的学生创造更好的阅读环境。鼓励孩子都依据自己的需要,制定目标选择读书并制订读书计划、也要控制进度,同时也需要教师加强调控与指导,只有这样才能提高学生的综合能力。

  孩子是祖国的未来,少年强则国强。我国是农业大国,农村人口众多,几乎占全国总人口将近50%,农村孩子的健康成长不容忽视。只有让孩子多阅读,才能实现城乡教育水平的均衡发展发展,才能促进社会的进步,书中的知识犹如茫茫的宇宙宽广无穷,书是智慧的代表,书是进步的象征,希望我们的孩子能和书籍在海洋中穿梭。

  参考文献:

  [1]梁玉琼,关于农村小学生语文课外阅读指导的相关思考[J]小学教育,2015.10

  [2]向阳红,让课外阅读的书香熏染学生的生命[J]新课程(教研),2011.03

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