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中职学校学生的心理健康教育现状及对策思考

更新时间:2015-10-28浏览:评论: 条

  东兴市中等职业技术学校 凌子滢 

  【关键词】中职学生 心理健康 现状 原因 对策

  中等职业学校学生心理健康教育是学校德育工作的重要组成部分,加强心理健康教育是增强德育工作针对性、实效性的重要举措。中职学校学生的年龄大多在 15—18 岁之间,正处于正处于青春发育期,是人生发展的重要年龄阶段。他们带着憧憬跨入 21 世纪,但社会的变革、观念的更新也给他们的心灵带来了很大的冲击。他们有的人由于学习成绩欠佳,产生自卑,有的家长过高的期望给他们造成了压力和困扰,学生在人际交往、成长、学习和生活等方面都会出现和产生各种困惑。

  一、中等职业学校学生存在的心理健康问题

  从目前现状看来,许多中职院校学生存在各方面的心理健康问题,列举如下:

  (一)学习适应问题:如学习困难、厌学、甚至荒废学业而沉溺网游等问题。

  (二)情绪问题,如抑郁、自卑、焦虑、紧张等情绪。

  (三)思想问题:违反纪律以寻求刺激等。

  (四)常见行为问题:不良行为特征,如多动、说谎、打架、胆怯等;

  (五)身心疾患:如神经衰弱、神经性强迫症等身心疾患的治疗和矫正;

  (六)性行为问题:由于性心理障碍而产生的各种性变态行为等。【1】

  二、影响中等职业学校学生心理健康的原因

  中职学生的心理健康不容乐观,而这些问题主要由以下几方面原因引起:

  (一)自身心理的矛盾冲突

  许多学生在进入中职院校后,由于生活、学习方式有了相当大的改变,对原有的心理结构造成一种冲击,而学生对这个冲击缺少自我判断能力,从而引发心理健康问题。

  (二)不良社会行为的影响

  中职学校的学生可能在求学期间不同程度的接触到社会,一些不良社会行为潜移默化的影响着学生,最终导致违反学生行为准则、学校规章制度。

  (三)对心理健康教育重视不够

  心理问题具有很强的隐蔽性和渐进性,不易被及时觉察。学生的心理问题往往得不到及时有效地疏导,以致问题越积越多。而一些中职学校对学生心理健康教育不够重视,认为只要学生别出大事、别走极端就行了,没有开展心理健康教育工作。

  (四)心理健康教育工作落实不到位

  一些中职学校制定了心理健康教育的方案,设立了心理健康教育机构,有专兼职心理健康教师,但实际效果并不理想,学生对心理健康教育的认同度不高,主要问题在于:开展心理健康教育的方式单调,心理健康教育师资的专业化程度不高等:对有心理问题的学生跟踪不及时,没有建立有效的长效机制和完善的心理健康教育评价体系。

  三、中等职业学校学生心理健康教育的目标

  心理健康教育的目标是培养学生乐观向上的心理品质,促进学生人格的健全发展;提高应对挫折、适应社会的能力;帮助解决学生遇到的心理困惑和心理行为问题,并给予科学有效的心理辅导与咨询。

  四、改进心理健康教育的应对策略

  针对中职学生不同于一般普高学生的特异心理,中职学校要按照“主体性、体验性、前瞻性、全员参与、尊重与理解学生”五大原则,在心理健康教育工作中采取以下应对策略:

  (一)开设心理健康教育课程

  根据德育大纲,中职学校入学一年级即开设心理健康教育课,周课时2节。该课程面向全体学生,以课堂教学、专题讲座和自学相结合,以导读目标和案例分析为切入点,进行心理健康知识普及和心理辅导,并通过系统的学习,让学生保持健康积极的心态,正确面对社会、面对人生。

  (二)成立心理咨询室

  中职学校要成立心理咨询室,心理健康教育工作由分管校长负责,学生工作处牵头,班主任和专兼职心理健康教育教师为骨干,全体教师共同参与。

  (三)加强教师心理健康教育培训

  将心理健康教育内容纳入学校的师资培训计划,重点培训心理健康教育的骨干教师,提高他们的专业理论与操作技能水平。

  (四)关注特殊群体学生

  中职学校要特别关注特殊群体学生的教育教学,针对他们各自的特性因材施教:成年学生建议其不住校,但在校学习期间要和其他同学一视同仁;女生主要从“自尊、自爱、自信、自强”上开展教育工作;困难学生通过给予各类助学金解决经济上的困难,让他们不因家庭的贫困而影响学习;对外地学生尤其要关心爱护,让他们在学校找到家的感觉;高中毕业生的文化素质较高,学校可针对他们的需求,鼓励他们选修第二专业。

  (五)以活动为载体,重塑学生性格

  人们都有获得成功、避免失败的渴望。学生取得成功,可以得到他人的肯定、赞许,以提高自尊心。因此,应采取多种活动形式让学生体会到成功的喜悦,重塑良好的性格。根据学校实际结合特殊节日开展系列主题活动,如:感恩、文明礼仪、爱国主义、安全、禁毒等。一年一度的运动会、校园歌手大赛、迎新晚会、专业技能比赛等,通过这些大型活动的开展,让学生找回了自信,享受到成功的喜悦,培养了他们的集体主义精神,增强了综合素质。

  (六)在实习实训中渗透心理健康教育

  学校应以专业课尤其是专业实训课为教育的突破口,鼓励他们从初中的挫败中走出来,开始新的生活和学习。我们在实习实训中强调学生要接触社会、体验社会,引导学生进行职业心理调适,帮助学生巩固和强化积极的情感体验,克服不利于将来就业的心理倾向,正确对待职业选择和职业的变化发展,了解职业的社会意义和价值,培养职业兴趣、爱岗敬业精神和良好的职业心理素质,从而适应以后的职业需要。【2】

  (七)建立学校与家庭联系沟通机制

  中职学校95%以上的学生住校,建立家校联系沟通机制是心理健康教育工作不可或缺的一项内容。学校要随时把学生在校的良好表现及时告诉家长,让家长和孩子一起分享成功的喜悦,感受孩子进步的快乐,共同鼓励孩子继续努力。学生违反了学校的纪律(程度较为严重)也要告知家长,以便家长能配合学校共同教育学生。同时还应向家长渗透心理健康知识,促进宽松、健康、向上的家庭环境。

  (八)建立网络心理健康教育平台

  网络心理健康教育突破了传统心理健康教育的时间空间局限,它的灵活性和及时性不仅使学生持续接受心理健康教育,而且能够及时反映学生的心理动态,同时,网络具有匿名性,学生不必担心自己的心理问题路人皆知。

  学校可以利用校园网建立心理健康教育网站,通过网站进行心理健康教育基本知识的宣传与普及教育,可设"聊天室"、"悄悄话"等服务栏目,进行在线交流与讨论,进行双向沟通,还应设置方便快捷的小型心理测试,使他们初步了解到自己的人格、气质等个性,提高自我认识。

  面对21世纪的机遇和挑战,我们应锁定素质教育目标,加强中职学生心理健康教育工作任重而道远,要将心理健康教育全面渗透到学校各项工作中去,形成多渠道、全方位推进的局面,同时要形成学校、家庭、社会的心理教育网络,几方合作形成合力,加强对学生的共同教育。

  【注释】

  [1]蒋常春.《中职生心理健康教育与对策》,[J].《当代教育论坛:宏观教育研究》,2007,5:42-43.

  [2]陈超勇.《浅谈中职学校学生的心理健康教育》,[J]. 教育发展研究,2008年创新教育专辑。

  【参考文献】

  [1]周昆.中职院校学生心理健康教育探索[J].当代教育论坛:宏观教育研究,2007(5 )

  [2]沈央珍.谈中职学生的心理健康教育[J],宁波大学学报(教育科学版)2006(3)

  [3]张娟.浅谈中职生心理健康教育的重要性[J],陕西渭南商贸技工学校:学报,2009(3)

  [4] 郭玉萍.浅谈中职教师心理健康对学生心理健康的影响及对策[J].金色年华:学校教育,2009(12)

  【作者简介】凌子滢(1985- ),女,广西防城人,助理讲师,学士,从事中职旅游管理教学和学生德育管理工作。

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