把夏令营的结业证书塞进书包时，永川的晚霞正漫过教学楼的窗。我摸了摸扉页上蔡章兵教授的签名，指尖蹭到“兴趣是最好的老师”那行字，突然鼻头发酸——八天前拖着行李箱进校门时，我还在跟妈妈怄气：“学英语就是遭罪，去了也白去。”可现在，我书包里装着的不只是证书，还有本画满思维导图的笔记本、助教小陈·老师写满鼓励的便签，以及一颗突然敢对英语说“我试试”的心。

开营第一天的英语课，我就被“按头”喜欢上了。教我们词汇的刘老师，第一节课抱来个大罐子，里面装着写满单词的彩色小球。“今天咱不背单词，抓阄！”她摇着罐子笑，“抓到哪个词，就用它编个离谱的故事，编得越怪越好。”我抓到的是“butterfly”，正发愣，后排男生喊：“蝴蝶偷了我的面包！”全班笑疯时，李老师突然接话：“对呀，所以它叫‘butter（黄油）+fly（飞）’，肯定是偷了黄油才飞得轻快！”那天我编了“蝴蝶给蜜蜂当翻译”的故事，居然顺嘴把“butterfly”“bee”“translate”全记住了。

后来才知道，“把知识藏进乐趣里”是奇速的魔法。语法课上，老师把时态做成“时间轴饼干”，吃一块饼干就得说一句对应时态的话；听力课更绝，她把新闻剪成“听力盲盒”，抽到哪个片段就模仿里面的语气读，我模仿过“天气预报员”，被同学笑“像在念咒语”，可笑着笑着，以前总卡壳的连读居然顺了。有次课间我跟老师说：“以前觉得英语像解数学题，得一步步算。”她正在给我改单词画，头也不抬地说：“它该是搭积木呀——找对零件，想怎么搭就怎么搭，搭歪了也没事，重搭就是了。”

蔡章兵教授来督学那天，我才算懂了这“积木”怎么搭才扎实。那天我们正在练“英语演讲”，我攥着稿子发抖，总怕说错。蔡教授没直接听演讲，反倒坐在教室后排翻我们的笔记本。轮到我上台时，我紧张得忘词，他突然举手：“等会儿！我发现个宝贝。”他举着我的单词本笑：“这孩子把‘delicious’画成了个流口水的汉堡，旁边还写‘汉堡=delicious’，比死记硬背强十倍！”

后来他给我们讲“思维导图记忆法”，没拿PPT，就拿粉笔在黑板上画。从“food”开始，画出“fruit”“vegetable”“meat”，每个分支又画小图标——苹果、胡萝卜、鸡腿，画得歪歪扭扭，却比课本清楚。“你们看，”他拍着黑板，“大脑记不住零散的字，但记得住串起来的画和故事。学英语不是堆单词，是搭一张网，把词都挂在网上，就掉不了了。”那天我照着他的样子重画了“food”思维导图，画完发现，以前总混的“tomato”和“potato”，看图标就分清了。

让这张“网”暖乎乎的，是班主任王老师的“碎碎念”。我晚上睡觉爱踢被子，有天半夜醒了，看见王老师正蹲在我床边给我盖毯子，手里还拿着体温计：“刚才听你咳嗽，量量体温放心。”她总说“别硬撑”，有次我背课文卡到哭，她拉我到操场边，从口袋里摸出颗柠檬糖：“咱不跟别人比速度，比‘有没有进步’。昨天你读‘restaurant’还磕巴，今天是不是顺多了？”

助教小陈老师是“搭网小帮手”。我总把“there be”句型弄混，她就把我做错的题抄在彩色卡纸上，贴在我桌角：“每次做题前看一眼，就当跟它打个招呼。”有次小组做“英语情景剧”，我们组演《白雪公主》，我演小矮人，台词总记不住，小陈老师把台词拆成“短句+动作”：“‘I have an apple’——就做抱苹果的动作，是不是像演哑剧？”演出那天我没忘词，下台时她塞给我张纸条：“你刚才说台词时眼睛亮闪闪的，比苹果还亮。”

课堂上的游戏，是把“网”织得更密的线。“单词接龙”时，我们围着黑板抢粉笔，有同学把“egg”接成“goose”，自己先笑弯了腰：“鸡蛋孵出大鹅！”；“英语猜谜”时，冉老师做“开飞机”的动作，我们喊“fly”，她举着星星贴纸往我们脑门上贴，说“全中！”；最热闹的是“英语拍卖会”，用课堂表现得的“星星”拍“奖品”——其实就是老师手画的单词卡，可我为了拍张“冰淇淋单词卡”，攒了三天星星，拿到时比得了奖状还开心。

结营那天家长来接，我妈拉着王老师的手说：“孩子回家总说‘英语课比动画片有意思’，以前可从没这样过。”旁边另个家长也笑：“我家那个更逗，昨天在家用思维导图列‘晚饭吃啥’，说这是奇速教的‘分类法’。”蔡教授站在人群里，手里拿着个同学画的“英语思维导图大树”，对家长们说：“您看，孩子不是不爱学，是得让他们觉得‘学能学会、学有意思’。我们做夏令营，就是想把这方法传出去，让更多孩子不用再跟英语较劲。”

现在我做英语作业，会先画张简单的思维导图；背单词时会给它画个“专属小图标”；甚至敢在英语课上举手说“老师，我想编个英语小故事”。我妈说我变了，其实是奇速在我心里点了盏灯——原来英语不是课本上的黑体字，是能开口说的话，是能编故事的词，是能跟人分享的乐趣。

真盼着这盏灯能照得再远些，让更多像以前的我一样“怕英语”的孩子，都能在某个夏天走进奇速的课堂，笑着说：“原来英语这么好玩呀。”就像蔡教授说的，好的教育要像蒲公英，风一吹，就把种子带到更多地方，让每个孩子心里都长出喜欢英语的小芽——多好啊。