教育界杂志社官网 咨询电话:0771-5567169 投稿邮箱:jyjzzs@126.com

声乐演唱中情绪的应用

更新时间:2018-03-02浏览:评论: 条

胡丽萍

【摘要】伴随着社会的不断进步和发展,当前社会对小学阶段学生的音乐能力提出了新的要求,尤其对学生的声乐能力密切关注。作为一名优秀的小学音乐教师,在自身的实际音乐教学过程中要能够不断进行先进音乐教学理念的学习,并且要能够将之因地制宜的运用于自身的实际教学之中。在众多提升学生声乐演唱能力的教学策略中,本人最为推荐的是教导学生在进行声乐演唱过程中灵活运用情绪的教学策略,这是因为相较于其他类型的教学方法,此类教学方法最适合小学阶段的学生进行学习,且能够保证学生在学习过程中的效率和质量。本人结合自身多年的实际教学经验,就如何在小学阶段有效提升学生在声乐演唱中灵活运用情绪的能力阐述自身的观点,希望能够给广大同仁起到一定程度的借鉴作用。

【关键词】小学音乐;声乐演唱;情绪运用;学习质量

作为一名优秀的小学音乐教师要能够在自身的实际教学过程中意识到培养学生有效在声乐演唱中利用情绪的能力,对学生的声乐演唱质量的提升有着极大的促进作用。为了有效达到这一教学目的,教师在实际教学过程中可以采用如下的教学思路:首先,教师可以借助情绪教学提升学生对音乐作品的理解程度;其次,教师可以以情绪教学为引,提升学生的声乐演唱情感表达技巧;最后,教师可以借助情绪教学来提升学生的综合音乐素养。

一、有效借助情绪教学,提升学生对声乐作品的理解程度

为了有效提升自身班级学生的声乐演唱能力,作为一名优秀的小学音乐教师在进行情绪教学的过程中,首先要完成的任务就是引导学生在情绪的辅助下深层次理解所接触的声乐作品。只有当学生对相关的声乐作品产生足够的理解之后,学生才能够在自身的演唱过程中融入真切的情感,并促使自身的声乐演奏质量在已有的基础上更上一层楼。为了有效达到这一目的,教师在进行声乐作品教学的过程中要能够对声乐作品进行肢解,逐步带领学生进行作品节奏、速度、力度、风格等因素的分析。学生通过逐步分析学习之后,就能够逐步感受到声乐作品中所融入作者的情绪的不断变化,并且在抓住作者情绪变化的过程中加深自身对相关作品的理解程度。

例如我在带领学生学习“中华人民共和国国歌”相关的内容时,为了促使自身班级的学生能够对作者在歌曲中所包含的情绪进行准确的把握,采用了如下的教学思路:在课堂的开始阶段,我首先带领学生进行整首歌曲的聆听,并要求学生结合歌曲的旋律阐述作者的主要情绪,学生通过聆听和分析之后得出结论,是反抗。紧接着,我对整个首歌进行拆解,让学生进行一段一段的分析。在引导学生了解不同段落的曲风和节奏以后,學生能够加深对作品情绪的理解程度,从而了解到这首歌曲中包含了作者对民众唤醒的情绪,对祖国未来包含期望的情绪等。由此,学生通过对这首歌曲的情绪进行准确的把握后,就能够在自身的声乐演唱过程中进行作品内涵的准确表现,从而有效提升自身的声乐演唱质量。

二、以情绪教学为引,提升学生的声乐演唱质量

之所以绝大部分小学阶段的学生不能够有效提升自身的声乐演奏质量,很大一部分原因是因为学生对声乐作品的情绪不能够做到准确的把握。这是因为一首歌曲中可以融入作者的多种情绪,而作者可以采用不同的节奏来表达不同的情绪。只有当学生对整首歌曲的情绪都能够理解并能够灵活运用以后,学生才能够真正提升自身的声乐演奏质量,并能够通过声乐演奏和作者产生灵魂上的共鸣,并给听众以美的享受。为了有效达到这一教学目的,仅通过课堂的声乐作品分析是不够的,还需要鼓励学生留心观察生活,并将自身所听到的声乐作品和生活经历相结合。只有如此,学生才能够最大限度地把握声乐作品的情绪,从而有效提升自身的声乐演唱质量。

例如我在自身的音乐教学过程中,为了有效提升学生理解声乐作品中所包含的情绪,采用了如下的教学方法:在进行声乐作品的教学之前,我首先会给学生提供作者的创作背景,并引导学生通过我提供的创作背景进行自身的角色带入,并阐述自身如果在这样的背景下会产生何种情绪和心境。当学生都回答完毕和总结完毕之后,我再带领学生进行音乐的聆听,并逐步向学生分析作品中所包含的情绪以及向学生阐述情绪的匹配度。通过此类教学模式,学生能够逐步准确把握作品中所包含的作者的创作情绪,从而能够有效提升自身对声乐作品的理解程度,继而能够提升自身声乐作品演唱的质量。

三、有效结合情绪的引入,提升学生的综合音乐素养

在小学音乐的教学过程中,教师的最终教学目的还是在于提升学生的综合音乐素养,而为了有效达到这一教学目的,教师则需要引导学生在最短的时间内最大限度地了解声乐作品中所包含的情绪,以及出现这些情绪的原因。只有如此,学生才能够真正做到尊重作品,向作者致敬的同时有效提升自身的演奏质量。由此,教师需要重视学生对声乐作品情绪的解读教学,让学生和作品产生共鸣以后化被动音乐学习状态为主动音乐学习状态,促使自身的综合音乐素养在此过程中不断获得提升。

作为一名优秀的小学音乐教师要能够意识到情绪在学生声乐演奏中所扮演的重要角色。在实际的教学过程中,教师不仅要重视学生对作品情绪的理解,而且要重视学生自身在声乐作品演奏中表达自身情绪能力的提升。只有如此,学生才能够真正在音乐道路上走得扎实并走得远。

【参考文献】

[1] 付璇, 游晓.试论声乐演唱中情绪的应用[J] .文艺生活·文艺理论,2015(6):109-109.

[2] 钟巧珍.基于声乐演唱中情绪的应用研究[J] .文艺生活·文海艺苑,2015(11):92.

    奇速优客
    奇速优客
    奇速诗文阅读
    奇速思维导图
    奇速中高考