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浅谈提高小学生汉字书写水平的策略

更新时间:2018-01-18浏览:评论: 条

  作者:马素月

  单位:广西百色市田林县定安镇中心校

  关键词:小学生;汉字书写;对策

  与国外语言文字相比,中国汉字的形象更生动,同时汉字也是目前使用人数最多的语言文字。作为语文老师,在欣赏汉字独特魅力,并为此感到自豪骄傲的同时,还应教会学生积极学习汉字、规范汉字书写,真正传承我国的语言文字。

  一、兴趣为师,广泛调动学生学习兴趣

  俗话说,“兴趣是最好的老师”。做任何事情,缺少兴趣是万万不行的,语文教学中的汉字书写同样离不开兴趣。通过激发学生学习写字的兴趣,才能提高其汉字书写水平。

  (一)讲述汉字发展历程,激发学生热爱之情

  我国语言文字具有悠久的发展历史,积累了祖先的聪明和智慧,热爱汉字、写好汉字既是对祖辈的尊重,也是传承和发展语言文字的重要途径。在小学语文教学中,针对低年级学生要让他们熟悉“仓颇造字”的故事;针对高年级学生要让他们了解从甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书,再到行书的发展历程,同时还要汉字的发展中的字形字义进行说明,帮助学生增强研究汉字、学习汉字的兴趣。

  (二)学习书法家的励志故事,激发学生学习内在动力

  王羲之是东晋时期的书法家,被誉为“书圣”,《兰亭序》是他的代表作,被世人称其为“天下第一行书”。学生欣赏《兰亭序》书法时,老师可以把“临池学书”,即清水池最终变成“墨水池”的故事讲述给学生;唐代书法家、也被誉为楷书四大家之一的欧阳询为了弄清楚碑文的撰写要领,在石碑边上整整呆了三天三夜;被誉为唐代“草圣”的怀素为了练好书法,把木板写穿了……这些励志的故事会让学生感兴趣,能有效激发他们的兴趣。

  (三)欣赏优秀书法作品,激发学生审美情趣

  汉字书写的更高水平就是书法,虽然写字和书法是两种形式,但两者都是表现汉字的手段。在书法中,篆书和隶书外观秀丽,行书宛如流水,正楷端庄严谨,草书龙飞凤舞,给人们留下了不错的视觉体验和心理感受。也有的把书法艺术称为“没有声音的乐章”,它的内容款博,外形独特,学生在欣赏书法美感的同时,还会激发学习书法的兴趣。

  (四)营造书写汉字浓厚氛围,激发学生学字写字的兴趣

  学校要营造学习写字的良好氛围。1、学校领导应重视汉字熟悉,并在全校开展写汉字、学书法的活动。老师要自觉站在排头,特别是语文老师,各级领导更要带头参加,把书写汉字活动落到实处,同时还要加大检查督导。特别重视学生这个群体,每名学生要认真写字,整个教育活动做到“三有”—有部属、有督导、有检查。2、组织全校师生学习古代书法家,定期开展古代书法家作品展览,在校园内张贴书法家画像。3、宣扬古代书法家学习书法故事和他们在书法方面的成就等。

  二、指导为主,增强学生书写能力

  文学家郭沫若先生曾讲到,抓好中小学生练习写字,并不要求每名学生成为书法家,但要把汉字写得干净、利落,容易识别。因此,中小学老师,尤其是语文老师,要引导学生把汉字写端正、写规范、写准确。在教学中,老师是学生学习的榜样,老师板书情况也会影响到学生的书写效果。对此,老师要重视教学板书、作业批语、教案编写等,尽可能做到端正规范、整齐美观,绝不能出现我行我素、随心所欲,真正成为学生的标杆。

  (一)注意坐姿与执笔技巧

  写字的时候,一定要注意姿势,姿势影响到汉字的书写美观和整洁。练习写字时,头要摆正,不能歪斜,眼睛距离纸张一尺左右;身体正坐在椅子上,稍向前倾斜,身体距离桌子一拳头左右;两肩放平,两臂张开,肩部保持放松状态,一手握笔,一手放在稿纸上;两脚呈自然状态,两腿分开放在地上,不能叠加或一前一后。同时握笔还有讲究,如练习硬笔书法时,要用食指与拇指握笔,距离笔尖一寸左右,用中指第一指节把笔杆顶住,无名指和小指自然弯曲,笔杆上部靠在食指的关节根处,让笔杆与稿纸保持45°,除拇指外,其余四个手指紧挨一起,让掌心保持虚空,真正做到“指头实掌心空”,这样可以灵活运笔、书写自如。

  (二)熟悉笔画顺序与间架结构

  研究发现,汉字具有一定笔顺和结构特点,一些学生并不重视汉字的笔顺,写字经常出现笔画顺序颠倒的情况。老师要让学生熟记一些常见的笔顺口角,比如说从上到下、从左到右、先外后里、先撇后捺等。书法初学者,一定要按照笔顺要求练习写字,养成书写习惯和书写定势,真正把汉字写美观、写规范。在日字格的练习册上,安排好汉字间架结构,反复练习,直到脱离日字格写出公正、美观的汉字。

  (三)注重临帖与摹帖

  大多数小学生练习书写汉字是从临摹字帖入门的,老师要搞好教育引导,真正让学生了解临帖的方法技巧,这是写好汉字的前提条件。临帖之前,要阅读字帖,通常让学生观察字帖,熟悉字帖汉字的结构、笔顺等,然后在稿子上练习书写。初级阶段,照着字帖上汉字的笔顺和结构,进行练习;尔后,进行默写,临摹熟练后,不用照着字帖,凭借记忆书写。在临帖期间,要反反复复修改,临摹一次后,对照字帖观察一次,反反复复练习临摹,掌握汉字的间架结构、笔画顺序和字形特点等。对于初学者来说,也可以临帖与模仿相结合,相互促进、相互提高。

  (四)定量练习与持之以恒

  一是借助听写的方式,为学生明确书写任务,每天完成多少,加强书写训练。老师根据语文教学中遇到的生僻字、新词语、标点符号等的听写,帮助学生提高书写速度。在组织听写前,要明确要去,做到书写工整、笔顺正确、外观整洁;在组织听写后,搞好书写作业的检查,采取同桌对比或小组互评的方式,选出书写最好的个人,及时给予表扬。针对部分书写不准确、外观不整洁的学生,要限定整改时间。但也看到,听写需要长期坚持才能达到效果。二是通过默写提高学生书写水平。从默写的特点看,它是听写后的一种补充手段,旨在巩固听写效果,从内容上看,主要有生僻字、陌生词、古诗词等。组织默写前,老师要组织学生快速查阅内容,同时还要提出默写相关要求,默写完成后,开展评比,除了要评比默写的内容外,还要评比书写的整洁情况和美观情况等。经常组织默写,学生的书写水平就会得到提高。三是借助竞赛手段,增强学生自信。通过开展书写竞赛,不仅能激发学生练字的动力,还能强化学生的竞争意识。

  结语: 在小学语文教学中,汉字书写是一项重要的教学内容。本文认为要首先以兴趣为师,广泛调动学生学习兴趣,并提出四点对策,既讲述汉字发展历程,激发学生热爱之情、学习书法家的励志故事,激发学生学习内在动力、欣赏优秀书法作品,激发学生审美情趣、营造书写汉字浓厚氛围,激发学生学字写字的兴趣,其次要以指导为主,增强学生书写能力,可以通过注意坐姿与执笔技巧、熟悉笔画顺序与间架结构、注重临帖与摹帖、定量练习与持之以恒等方法提高小学生汉字书写水平

  参考文献:

  [1]王晓昀. 浅谈如何提高小学生汉字书写水平[J]. 学周刊,2017,(11):121-122.

  [2]徐晓婷. 一年级小学生汉字书写技能训练的教学方法研究[D].云南师范大学,2016.

  [3]张小会. 小学生汉字书写水平现状及改革建议[J]. 科学咨询(科技·管理),2015,(08):143-144.

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