广西壮族自治区警官学校 谭晖530023

　　随着计算机的普及和应用，计算机教学在中职学校的教学过程中得到了较好的成效。但是也正是由于计算机的普及使得中等职业教育的计算机教学与社会需求之正在日益发生着巨大的变化，特别是现在中职计算机教学的定位不明确，使得教学课程设置不能满足行业发展的需求，造成教育的脱节。中职学校的人才培养本应是为广大的企业和行业输送大量的技术型人才，因此面对日新月异的科技发展，中职学校的教学要更加注重培养学生的动手能力，兼顾创新将中职学校的计算机教学不断的向更高层次推进。

　　一、中等职业学校计算机教基础教育现状

　　科技的发展使得计算机也正在向网络信息化、智能化发展。如今的计算机系统和基本程序的操作已经成为了每个人的基本技能，也正是由于计算机的普遍，使得计算机的基础学习变得简单化。然而计算机的基本操作确实在一定程度上能满足日常的工作需要，但是专业化的人员却依旧供不应求。中职计算机的基础教学本应与时俱进将利用学生对计算机的兴趣，将计算机的教学推向一个更高的水平，但是实际情况却是在各种障碍的干扰下计算机的基础教学与社会的发展渐行渐远，其主要表现在以下几个方面：

　　1.硬件设施不完善

　　计算机是一门应用性学科，其最主要的为显要的特征就是实践操作性强。很多知识点的讲解或是程序的操作，如果只是书面讲解不仅花费的时间和精力比较大，而且收获的效果也不尽人意。一方面由于计算机的硬件更新飞快，使得学校在设备配备方面无法实现与科技发展同步，另一方面由于智能化时代的来临，基于计算机实现的新技术、新软件日新月异，而学校的老师由于缺少与外界的沟通联系，无法适时的得到培训而无法提高自身的能力水平。最终由于硬件系统不完善致使教学技术不能与科技发展同步，教学质量无法达到企业的需求。

　　2.学生学习力不足

　　曾经挤破头也要考入中职学校的情景已经随着普通高等学校的扩招一去不复返，特别是近年来受到普通高校的毕业生冲击，中职学校毕业生安置较为困难，再加上受到学历的限制，使得很多家长和学生宁愿复读考大学也不愿意进入中职学校学习。近年来进入中职学校的学生一般都是成绩不突出或是不能踏入高校的学生。从近几年中职学校的招生录取情况也可以看出学生的理论学习能力呈衰退趋势。学生的接受、理解力有限，对学校的教学造成了较大的困难。

　　3.教学手段和方法停滞不前

　　目前中职学校的计算机基础教育仍然停留在很多年前的水平上。课程的设置过于简单，甚至于不分专业开设统一的课程，致使部分专业的学生觉得课程开设无用，而对于计算机技术要求相对较高的专业学生又觉得课程开设太笼统，不够深入，许多实用性强、专业性强的课程和计算机应用软件却又没有学到。学生在校期间了除了学习简单的理论知识和基础性编程以外，对新的技术和专业化应用软件的学习相对比较匮乏，加上教学模式的陈旧，使得学校花几年培养出来的学生计算机应用水平比起专业化较强的技术型人才有很大的差距，而比一般的人员又稍强，导致了学生的能力得不到社会的认可，而追根溯源造成学生就业压力大、能力不强的重要原因之一便是教学方式存在问题。

　　二、计算机基础教学改革措施

　　在电子信息纵横的今天，各行各业的发展都离不开计算机技术，特别是现如今计算技术与智能手机相结合产生的新信息技术使得人与人之间的联系更为紧密。中职学校计算机教育应清晰定位学生的社会目标，在教会学生相关的专业技术知识和培养学生操作管理能力的同时还要通过教学手段引导，使学生感受到计算机技术的力量，学会将专业知识同信息技术相结合，以提高学生的综合竞争力。

　　(一)教学方式的改革

　　1、计算机教学要轻“讲”重“练”

　　现在我们见到的计算机绝大多数都使用的是windows操作系统，而windows操作系统又被用户称之为可视化、图形化的系统，简言之就是操作直观简单。因此基础性的课程教学，其教材也大多是图文并茂，并没有太多的深奥的东西，只要学生勤于操作使用就能够熟练掌握。比如在FrontPage软件的教学过程中，理论课可以分专题进行讲授，对较难的报表、超链接和HTML语言的编写进行重点讲述，而对于较简单的文本编排，则由学生通过实践操作来掌握，不必耗时精讲。

　　2、教学手段要与时俱进

　　传统的教学模式大多是一支粉笔、一块黑板，这就绝大多数家长和学生在想起学校时所呈现在脑海中的第一幕。然而计算机学科的性质决定了其教学模式必须要紧跟时代的脚步，不断的运用现代教学设备去为学生讲述这门应用性学科。尤其是在教学过程中利用多媒体教学辅助设备可以将传统教学课堂中无法为学生展示的东西，通过现代化技术让学生身临其境，如老师可以将课件制成PPT课件，并插入动化进行演示，把有些学生不易明白的地方形象地表示出来，达到了较好的效果。计算机的教学更离不开实际操作，当老师在结合理论知识并辅助以现场演示操作，就会将复杂的理论叙述，变成显而易见的可视化操作，不仅使得老师教学过程变得轻松，同时让学生也轻易的接受。

　　3、学习效果考核多样化发展

　　现阶段的计算机考试基本上可以分为两部分，即理论知识的作答和上机操作的检验。但是对于应用型学科的计算机技术而言，检验学生学的好坏程度的并不能是一次决定性的考试。计算机学科实践应用性强，考试也不应是简单的知识点和操作应用，对于考题的设置老师要多下功夫琢磨，既能检验出学生的掌握情况，又要给学生发挥的空间，使得学生有自己理解，比如网页制作软件FrontPage的考核可以将主要的考点包含进去成为考试题目的总要求，而剩下的则考生自由发挥，给学生足够的空间去发挥自己的想象力和创造力，在规定的时间内制作出自己认为完美的作品。知识的检验是为了了解学生的掌握情况和熟练成度，考试的形式也不能是一成不变的，考试的目的是为了让老师和学生清楚自己的短板，而不应成为学生的负担，多样化的考核目的就在于让学生放下考试的思想压力，在轻松的环境中掌握所学的知识。

　　4、激发学生的创新力

　　中职学生的培养和教育不仅要向专业化、技术化发展，而且还要向着创新的方向努力。知识的汲取是为了吸去前人的经验，让现在变得更美好。中职学校计算的教学创新力的培养是必不可少的环节。作为老师要对课堂教学方式进行转变，特别是要设置一些发散思维的问题，让学生在有边界的知识中去寻找无边的现实解决方法，如在Photoshop软件教学的过程当中，老师就可以给出基础素材，但是对于素材能组成什么样的画、色彩的亮度与色调则由学生根据自己的喜好去调节、制作。

　　(二)、教学目标的改革

　　教学目标改革或许在许多人看来有点“丈二的和尚”，甚至有人疑惑教学目标除了让学生掌握知识外还有其它改革的必要吗?答案是肯定的，教学目标的确定看似简单明确，但其实过程是非常复杂。学生的个体素质有着先天的差异，其思维模式也有所不同，因此教学目标如果设置太大、太笼统，就会使得与学生的实际差异增大，反而不能达到预期的教学效果。改革教学目标就是要让目标不再是一个死板目标，而变成一个活的教学目标。通过学生的层次不同，借助学校的调研，对学生进行细化分解，特别是不同专业的学生，学校要对其将来的社会定位要明确，在此基础上通过不同行业的需要求，开设不同的计算机课程。比如将office课程作为办公自动化方向的人员的重点学习课程进行教学，将Photoshop、AutoCAD、3D MAX等课程作为平面设计专业学生的重点学习软件，为未来步入社会垫定良好的基础。当然，不仅要对各专业学生的计算机教学有宏观的课程设置，还要根据每一届学生的实际情况，对教学目标细化调整，将每学期设置什么课程，设置多少节课程能够达到预期的教学效果，这些目标都需要通过教学调研不断的改进，不断的细化。

　　(三)教学内容的改革

　　中职学校计算机课程的普遍教学内容在很长一段时间里都将重点放在《汇编语言》、《数据结构》等课程上，但是计算机技术发展到现在，这些课程的设置已经没有实际的意义了，即使学生学习的很好，但是毕业后走向工作岗位后实际用到的却很少。中职学校培养人才的目标就是为了行业和企业提供实用型技术人才，因此作为学职学校要将学生的培养目标放在技术上，可以通过课程体系的改革，加入Photoshop、Flash动画设计及网页设计等应用性课程。同样，应用型课程的开设，会使得学生的综合素质不断的提高，在毕业后面对严峻的就业压力情形，可以适应不同的企业，从而尽快寻找到自己的社会定位和奋斗目标。

　　信息时代充斥着竞争，但也充满了机会，十年前没有人会相信足不出户买到自己想要的东西，十年后的今天电商却不再是新鲜名词，而且已经融入到我们的生活中，成为我们日常的一部分。计算技术在如今看似普及，但却在各行业里仍然缺少专业化技术人才，中职学校的计算机教学更应该与普通高等教育的教学有所区别，只有学校不断的改革与社会发展相适应的课程体系，老师不断探索新形势下的教学模式，学生不断的提高自己的实践动手能力，中职学校的计算机教学才能在未来赢得社会的信赖。

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