陆嘉庆

　　南宁市五一中路学校，广西 南宁530031

　　关键词：语文教学 动画视频

　　初中语文新课程标准中提出：语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文素养。所以，为了使教学目标得以实现，为了让学生更好地学到知识，在教学过程中，很多教师都运用到了信息技术的支持，动画视频作为一个崭新的技术出现了，但是如何有效地使用动画视频，使其发挥自己的特点呢?这需要我们教师多多思考。

　　一、使用动画视频的必要性与可行性。

　　一节精彩有效的语文课是否需要使用动画视频，使用的话是否会是画蛇添足呢?很多教师都思考过这个问题。当今的教育教学需要我们教师转变观念，更新知识，钻研教材，不断提高自身的综合素养，所以教师在理解和使用教科书时，就应该积极开发课程资源，精心设计教学方案，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。很多教师都意识到，光是使用一根粉笔和一本书，有时很难让学生有形象生动的感官感受，甚至你越讲，学生越迷糊，毕竟学生的世界观、人生观和价值观并不是很丰富，甚至在农村学校里面，相当多的学生是无法理解课本里面的精彩生活。

　　二、使用动画视频的选择性与高效性。

　　在此情况下，幻灯片成为了很多教师的辅助工具，而动画视频更是直截了当地为学生提供感官认识，因此动画视频是很有必要出现在语文教师的课堂里面。那是否什么课堂都能使用呢?怎样的课堂使用动画视频的效果更好?我举自己上课的例子进行说明分析。

　　课例一是参加比赛课《变色龙》时，一上课就给学生观看由故事内容编制成的动画视频，此视频由北京神彩动画艺术有限公司制作的，情节上完全符合原著。当学生观看完之后，教师让学生复述动画视频中内容，即什么人做什么事。课例二是教授七年级教材《小圣施威降大圣》，同样是在讲课前先给学生看动画视频，视频来源是86版本的《西游记》中“二郎神降服齐天大圣”。观看完动画视频之后，学生也是对视频内容进行复述，并在文章中寻找相关细节进行匹配。此两节课中教师教学设计的目的很简单，就是想让学生先在感官上对文章内容有个整体感知，对接下来的课文阅读环节有所帮助，从动画的方式上引起学生的兴趣。但是很明显，课例一中学生的反映不如课例二中学生高昂，在之后的复述环节当中，课例二的学生很是喜欢，虽然在寻找相关细节这一环节有点吃力，但是仍然兴致勃勃。相对课例一，学生就是看看过而已，并不是兴致很高。

　　两者的差别如此巨大，教师课后询问学生，才了解个中缘由。学生对于有兴趣的课文，特别是童话、小说之类的，都会提前自主阅读，而这些课文的内容浅显易懂，容易吸引学生的兴趣，所以动画视频仅仅是走过场而已，无法再让学生有更深层的兴趣。而对于文言文之类的课文，初中生学习起来是相对比较困难的，虽然可以通过工具书来翻译了解，但是毕竟生涩的地方很多，学生很难有感观认识，而这时播放动画视频，就有助于学生对他们要学习的课文有个直观的认识，很容易产生兴趣。

　　新课标中指出：阅读要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，要关注其阅读兴趣、方法与习惯，也要关注其阅读面和阅读量，以及选择阅读材料的趣味和能力。所以，教师在教授课文的时候，可以根据教材的内容、教学环节的需要和学生的实际情况，来决定是否使用动画视频，而不是什么课都使用，譬如一些生涩难懂的文言文，可以使用直观形象的动画视频，而一些浅显易懂的文章，就直接让学生进行阅读即可。

　　三、使用动画视频的目的性。

　　教师注意到了教材的内容和学生的实际，在一定程度上是可以帮助教师把教学很好地完成，但是使用动画视频并不是只注意了内容和学生需要就可以达到事半功倍的效果的，教师更要动动脑筋去思考，在课堂教学中，你使用的动画视频能达到什么样的效果，以此来设计自己的教学环节，这样才能达到高效的课堂需要。一般情况下，有三种教学目的是可以使用动画视频这一信息技术支持的。

　　1.提高学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性和主动性。譬如课例二《小圣施威降大圣》当中，教师在教授新课之前使用动画视频，此教学环节的设计就是为了让学生对文言文小说产生兴趣，而不是因为字词的生涩而产生畏惧感，从而放弃学习课文，而动画视频能让学生更加直观地对课文内容有了一个整体感知，跟直接快速地熟悉课文，这样教师接下来的教学环节就能在此基础上缓缓展开，环环相扣了。

　　2.教学过程中插入动画视频，配合课程内容进行补充完善。譬如教授七年级课程《山市》，教师在“山市”出现的每个阶段当中适当地放入动画视频，对这一阶段出现的“山市”进行直观展示，学生就很容易明白“山市”出现的几个阶段是怎么样的，作者蒲松龄又是怎样去描述它的，这样的直观学习，对学生学习文言文是有利无弊的。

　　3.进行阅读评价检测，即多角度考察学生阅读过程中的感受、体验和理解。譬如教授七年级教材中的《河中石兽》，教师在讲授完课程之后，播放了从网络上下载的“寻石兽”动画视频，学生可以根据动画的内容，来背诵课文，加深对课文的理解，也方便教师检测学生对文言字词的掌握程度。不管是哪一种教学目的，教师只有了解自己的教学思路，思考自己的教学设计，才能更好地切入动画视频，使其为语文课堂添色。

　　在新课标的提倡下，学生成为了学习和发展的主体，语文教师必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，用适合学生实际的学习方式去帮助、指导学生学习。我们教师对教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都有助于学生学有所成，当然不仅仅是在课堂上使用动画视频这么简单，更重要的是，如何使用这些先进的现代化技术来让语文课更加生动，让学生更加喜欢语文课，让语文教学更加高效，这需要我们教师更多的思考和努力。

　　参考文献：

　　[1]语文课程标准修订稿2012版 北京师范大学出版社