贵州省遵义市红花岗区遵义市第一高级中学 胡安平

　　一、题型简介

　　短文改错是高考英语的常规题型。短文改错题以记叙文为主，内容贴近学生生活，是学生熟悉或经历过的事情，长度介于100词至120词之间。短文结构并不复杂，句子浅显易懂，不在阅读上设置障碍。一篇需改错的短文，共有10处错误，每处错误1分，共计10分。设疑方式有错词、多词和缺词三种，错误涉及词汇、语法、篇章结构和行文逻辑等方面。着重考察学生发现、判断、纠错的能力及测试学生在语篇中的观察能力、评价能力以及综合运用英语的准确性能力。

　　根据统计，2010-2012年短文改错中，时态的考察占据了最高比例，为10.4%[1]。而且几乎每套试卷的短文改错均涉及到时态错误1-2个。可见，时态考察成为考生短文改错题的重灾区。笔者根据多年教学经验，在解析十年真题的基础上，归纳总结了高考英语短文改错时态考察备考策略。

　　二、时态考察考点解析

　　笔者整理了2005-2014年高考英语全国卷I改错题目，每篇短文改错中至少会出现一个动词时态问题。动词时态的错误体现在前后时态不一致，这种错误是很容易辨别的，只要在通读全文时，注意前后时态的比对就能够找到。一般说来，文章为记叙故事或人物传记的时候多用过去时态，描述梦想或阐述观点时多用现在时态，过去时态和现在时态这两种时态是短文改错最为常见的时态。

　　时态考察设题方式上大体分为三种：第一种是文章中的某一句话和整篇文章的时态相矛盾，例如通篇文章时态为过去时，而设题句子的时态却是一般现在时;第二种是句子中含有明显的提示时态的时间状语，而设题句子的谓语却与相对应的时间状语不搭配;最后一种是主句时态与从句时态是否一致的问题，这里要注意如果从句的动作发生在主句的动作之前，则应相应地向前推一个时态，若主句的时态是一般将来时，则从句要用一般现在时来表述，即我们平时所说的“主将从现”[2]。时态的更改要以上下文的主体时态为依据。

　　例如：

　　(一)2014年全国卷I：My sister and I planted some cherry tomatoes in our back garden, since then-for all these years-we had been allowing tomatoes to self seed where they please.这句话就含有明显提示时态的时间状语since then，所以had应该为have。

　　(二)2013年全国卷I：I was only four when she passes away.通过全文可知这个句子是在陈述过去的事情，所以passes应改为过去时passed。

　　(三)2012年全国卷I：I learned early in life that I had to be more patient and little aggressive…When I tear apart my fifth birthday toy train, my father said…句中learned就确定了文章的主要时态，即一般过去时，但When所引导的从句的时态却是一般现在时，这与通篇文章的时态不一致，因此tear应该改成一般过去时tore。

　　(四)2011年全国卷I：When I finally arrived at my friend, he lent to me lots of clothes. I feel very happy that I could change my clothes at last. 这里的I feel这一句用的一般现在时与上一句“When I finally arrived…”的一般过去时不一致，事情发生在过去，因此feel应改为felt。

　　(五)2010年全国卷I：It was a chance of a lifetime to win the first prize on the Story Writing Show…My teachers have been telling me how great my writing was.第一句的was确定了该篇文章的主要时态是一般过去时，但My teachers这一句却用了现在完成时have been，与上下文时态不一致，所以have 应改为had。

　　从以上真题题例不难看出，谓语动词时态考点主要涉及一般现在时与一般过去时的区别，其命题方式通常是在一个一般现在时的背景下误用某个一般过去时;或者反过来，在一个一般过去时的背景下误用某个一般现在时。有时也涉及其他时态，如一般将来时、现在完成时等。还有中英文语言差异导致思维不同、语态不同、主客体意识不清，也是学生很容易出错的地方。无论哪种时态、语态，关注英语表达中动作发生的时间、主被动及其相应词形，尤其是不规则动词，这类问题就会迎刃而解。

　　三、备考方略

　　短文改错题的强化训练是必要的，但是方法要得当。建议不要一味地盲目做题，陷入题海战的误区，备考要注重方法，强化训练的步骤如下：

　　(一)第一步：复习英语语法

　　有的学生可能觉得，短文改错仅仅10分，不值得把语法从头到尾复习一遍。其实，夯实语法基础是提高英语能力的关键，坚实的语法基础不但能帮助我们提高短文改错能力，还直接决定考生书面表达中句子的正确与地道，并且对于正确理解完形填空及阅读理解的句子，提高理解句子的速度大有裨益。所以，认真复习语法是有百益而无一害的事情。

　　(二)第二步：研读单句改错

　　文章是由句子构成的，在复习完语法后认真完成一定量的单句改错练习，巩固语法知识，为篇章改错做好准备。

　　(三)第三步：篇章改错练习

　　考生需摆脱孤立片面的思维定式，用一种连贯的思路、整体的眼光去适应这一题型，答题时应结合语境，必须考虑前后文的时态，通过逻辑推理改正时态错误。学生们要找到历年高考大量的篇章改错真题来练习。同时，通过相互批改对方作文的训练，最终能练就火眼金睛。

　　总之，短文改错主要在于检测考生发现、判断及纠正文章中错误的能力，以及在语篇中综合运用英语知识准确性的能力。如果基本功扎实，时态语法知识牢固，能够联系上下文，注重行文逻辑，突破短文改错时态考察难点，不丢分还是可能的。

　　【参考文献】

　　[1]杨宏波，辜向东，杨志强.2010～2012年高考英语短文改错题命题质量探究[J].教育测量与评价，2013(07)：40-45.

　　[2]宋秋实.高考短文改错试题命题特点与解题技巧分析[J].高考(综合版)，2015(01)：111-112.

　　[3]杨玲.关注英汉差异攻克改错难题[J].考试与招生，2013(03)：35-37.