高中生英语阅读障碍及策略

更新时间：2016-04-13浏览：次评论：条

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　　关键词：阅读障碍;阅读技巧;策略探究;

　　阅读理解在高考中也占据着重要的地位。培养高中生阅读理解的能力，探讨阅读中常见问题的解决方法与技巧势在必行。要提高学生的阅读理解能力，首先应分析高中生英语阅读的障碍，其次探讨提高阅读理解的方法与途径。

　　一、高中生普遍存在的阅读障碍

　　1、词汇障碍：一部分高中生因词汇障碍而心烦，影响阅读的兴趣和信心。这主要是因为学生的心理承受能力比较弱，容易对英语阅读产生负面影响，另一原因是学生在阅读时不能熟练运用生词策略，避生就熟。有几种现象：①“灵活”的常用词增多，这些词往往是一词多义或有新意的生词，必须根据具体的上下文语境才能正确理解。如All fall into(分成) two classes。②超纲生词增多，主要指文章所遇到的生词，包括有些有中文注释的生词。③不超纲的“生词”增多，主要是指一时难以理解的合成词、转化词和派生词。

　　2、句法障碍：主要表现在高中生遇到长句时搞不清句子的结构，遇复合句容易造成理解偏差，遇省略、分隔、倒装、强调、部分否定等一些特定句子结构时，学生很难理解句意。这主要还是英语基本工不扎实。

　　3、任何一种语言都有自己的语法规则、语法和句法，即遣词造句的规则和词型变化规则。近年来，由于高考英语语法试题分值减少，有人提出教学中要淡化语法的观点，高中生也就片面理解为学不学好语法无所谓，如果高中生对英语各种常用结构或篇章结构等语法知识掌握不够好的话，通常会导致他们对英语句子或段落进行语法分析的能力较差，从而影响阅读理解。如果没有一定的语法知识，也就无法理解句子表达的意思。实际上，阅读与语法是相辅相成的，应同步进行，不能割裂开来。

　　4、背景障碍：有些高中生认为扩大词汇量，掌握英语语法知识是提高阅读理解能力的唯一有效途径，其实造成他们阅读理解能力差的另一个原因是对英语国家文化背景知识的了解。

　　二、提高阅读能力的策略探究

　　教育的根本目标不仅仅是“学什么”，更重要的应该是“如何学”。结合学生实际存在的问题，介绍几种行之有效的策略。

　　1、扩大词汇量是根本。词汇量的大小是进行英语阅读的基石。很难想象没有一定的词汇量能完成好阅读任务，阅读速度就更不要谈了。事实上，在单位单词上停留的时间越少，就越能把握好整个句子，乃至整个文段。养成背记单词的好习惯。学习构词法，有助于快速高效的积累词汇。要利用词根(root)、前缀(prefix)和后缀(suffix)或在词根上加前缀或后缀是一种很重要的构词方法，因此有必要掌握一些常见的前缀、后缀。前缀是很重要的英语词素，不同的前缀有不同的含义。像un-和in-常表示“不”、“否定”、“与……相反”，如：unaware(未觉察的)，inactive(不活泼的);dis-表示“否定”、“相反”，如：disappear(不存在，消失)，disorder(无秩序，混乱)。而后缀一般不改变词义，只会改变词性。单词词尾加上-ment，-ion，-tion，-ation，-sion就由动词变成了相应的名词。如：direct—direction等等。

　　2、掌握阅读技巧是关键。“技巧和能力决定胜负”。常用英语阅读技巧有：(1)、略读法：又称“浏览”，就是很快地浏览全文以求抓住文章的大意。要想利用略读法在较短的时间内了解全文大意，就必须学会找主题句。主题句多数置于每段的开头，也可能放在段落的结尾或段落的中间。找到了每段的主题句，那么这些主题句的意思加起来就差不多是全文的中心思想了。( 2)、利用上下文猜测词义：在阅读时，如果碰到生词就查词典，那样耗时太多。因此学习如何利用上下文猜词义会很有帮助的。一个好的读者就是一个好的猜测者(A good reader is a good guesser)。比如说：以同义词、近义词为线索猜测词义法;观察难词前后的句子可以帮助理解词义;反义词和对比关系为线索猜测词意;根据上下文猜词意等等。这些方法都需多加的练习。(3)、意群注视法：意群注视法即，在阅读中不是一个一个字的读而是把句中相关联的词连成一个一个较大的单位，一组一组的理解。扩大视觉间距，最终达到“一目十行”的理想状态，并在阅读领悟的过程中积极思维，尽快抓住文章的主旨。

　　3、背诵大量课文，扩大知识面很必要。课文中蕴含了大量语法现象。通过背诵培养对英语的语感，语法问题就迎刃而解。另外，阅读速度与阅读材料所涉及的话题有很大的关系。如果阅读材料是自己熟悉的内容，那么阅读速度就会自然加快;反之，则影响阅读速度。所以增加一些题材广泛的泛读，扩大知识面，多掌握一些文化背景知识，对提高阅读速度是有很大帮助的。

　　总之，提高阅读理解能力是一个长期的、艰巨的工程，也是一个值得广大教师不断研究的课题。本人结合多年教学实践，谈到的肤浅认识，供同行在教学中参考。

　　参考文献

　　[1]、航金桐.高中英语教学法[M].上海：华东师范大学出版社，2003.

　　[2]、Christine Nuttall.外语阅读技巧与教学[M].上海外语教学出版社， 2000.

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