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高中英语中西方文化对学生价值观的影响分析

更新时间:2017-05-12浏览:评论: 条

  尹婉翎 湖南师范大学附属中学 湖南长沙 410000

  关键词:高中英语;西方文化;价值观;文化差异

  高中英语学习过程,是接受文化熏陶的过程,学习英语的过程中,能够了解西方文化,在西方文化背景下学习,能够降低英语学习难度,对学好英语,有着极大的帮助。因为了解到西方文化模式与准则后,能够深入地学习英语文化,将学习英语看作是文化的探索,跟随着各位“引路人”,比如霍金,来深层次地学习英语,树立开放性思维。

  1 中西方文化差异概述

  中西方文化存在着差异性,从英语学科学习中体现得尤为明显,因为英语作为西方文化的载体,与母语文化存在着不同,加之语言环境不同,潜移默化地影响着学生对事物的看法。中西方文化差异主要体现在以下方面:

  1)人称差异。实际口语交际的过程中,初次见面时,西方人会要求对方直接称呼自己的名字,而母语文化下,初次见面时,对待年纪较大或者地位较高的人时,则需要使用尊称。

  2)时间观念差异。中国文化下人们拜访时,注重提前达到,以表示尊重,但是西方文化中,拜访是需要提前预约的。

  3)谈论话题差异。西方人喜欢谈论天气与兴趣等,但是中国人多对此类话题不感兴趣。不同的文化,对交际礼仪的要求不同,学生学习英语,也是为了能够与外国人进行友好交流,因此探索文化差异有着必要性。

  2 高中英语中西方文化对学生自我价值观的影响分析

  2.1 培养自主探究的意识

  仔细研究西方文化不难发现,西方文化崇尚自然科学,世界上很多著名的科学家均出生在西方国家。西方文化与我国传统文化存在着一定的差异,以东方人的思维方式来学习英语,难免有些吃力,但以西方人的思维,运用西方文化,能够充分理解文化差异,激发学习科学技术的兴趣,拥有更多的动力。在高中《英语》课本中,关于科学家的文章较多,以英语课文的形式,介绍科学家探究科学的历程,讲述其坚持不懈而获取成功的故事,当真正接触到这些精神时,能够引发自身的情感共鸣,激发学习斗志。譬如:《壮心无涯》课文中,讲述了英国著名的物理学家霍金的经历,其年轻时身患怪病,但是仍不放弃,潜心苦读,自主探究学习各类知识,从而获取博士学位,通过描述他深入地探究宇宙的奥秘,周游世界进行讲学,来帮助人们更好地了解和认识世界。霍金这个人物在语文、历史学习中均有了解,在英语中以西方文化为背景出现,通过再次深度地学习,更加理性地分析这个人物,感受他积极向上、求知若渴的学习精神,能够激发出自身的自主探究的意识与动力[1]。

  2.2 培养人文精神

  高中《英语》不仅重视科学技术的传播,还重视人文知识的传递。在文学与诗歌等方面,均有涉猎,介绍了莎士比亚、威廉·兹华斯等人物。在进行阅读翻译练习的过程中,凭借对这些经典人物的印象,联想到其事迹,通过逐字逐句地翻译,能够提高翻译的有效性,这些人物曾经出现在语文课程或者课外阅读中,再次学习时,极易引发情感共鸣,主动参与到英语学习中去。西方文学与戏剧承载着丰厚的人文知识,影响着世代学子,高中英语中西方文化所提及的名著,促使我们深入了解西方文学世界,跟随着作品内容情节的波动起伏,引发自我反思,对整个世界有着重新的认识。通过学习大量的诗歌与戏剧作品,能够提升自身文学修养与文学鉴赏能力,对深度认识世界与文学,有着积极的作用[2]。

  2.3 培养责任感

  高中《英语》课本中,载入了大量的美德文章,通过学习这些文章,激发我们热爱自由的情感与责任感,鼓励我们成为有勇气、有理想的人。英语中有关责任话题的文章较多,透过人物或者事物,来阐述社会责任价值观与社会文化,或是赞美克服困难的勇气,或是提倡爱护自然环境。除此之外,在《英语》课文中,关于灾难与环保题材的文章较多,比如《在火山下》,主要描述了火山爆发时,人们求生的场景。在学习的过程中,通过多媒体显示屏幕,观看火山爆发时的视频资料,以及自然灾害图片,或是地震,或是干旱,或是台风等,受到场景的震撼,可以激发情感共鸣,激发社会责任感。

  2.4 丰富思维观念

  在《英语》课文学习中,通过学习每个国家的风土人情以及人际交往礼仪等,能够激发我们的全球观念,了解各国的历史文化以及艺术风俗等,可以开阔我们的视野,通过学习与积累,逐渐形成跨文化意识,不断地丰富我们的精神世界。譬如:《新西兰》、《美国》等,从地理、文化角度,介绍了地区文化与经济发展,学习这些知识,能够了解到相同国家不同地区,其文化习惯有所差异,正如我国有着56个民族,每个民族的文化均不同,而56个民族的文化又构成了中国文化。通过学习西方文化,可以提高人际交往能力,在人际交往的过程中,更加尊重文化差异,主动从文化背景角度来对待与人交往。不同的文化背景下,相同的语言,也可能会存在歧义,这需要在学习应用的过程中,深度挖掘西方文化,比如英国文化、美国文化,对提高英语学习能力,有着积极的作用[3]。

  3 西方文化在高中英语学习的应用策略

  3.1 应用于翻译学习

  中西方文化差异体现在不同方面,比如在英语翻译时,部分语句是可以直译的,有些语句则不可以直接翻译,因为文化有所差异,不可以望文生义,需要充分地考虑西方文化背景,譬如:月季用英语表达是American beauty,若直译则是美国美人的意思,不能以汉语言表达习惯来翻译英语;A man is not made for defeat.A man can be destroyed but not defeated,翻译成中文为“人不是生来被打败的,一个人可以被毁灭,但不能被打败”,翻译时可以直接翻译,但是需要斟酌用词,以表达出作者的情感用意。在自主学习的过程中,可以搜集类似的内容加强练习,分析可以直译的语句,或者搜集因为文化差异引发误会的搞笑视频,通过观看喜剧视频来感受文化差异性,培养自身的开放思维[4]。同时可以通过观看英文节目,来提高自身的听力能力。

  3.2 应用于阅读学习

  英语阅读学习作为主要内容,其受到中西方文化差异的影响较大,在阅读的过程中,因为我们对西方文化的了解较少,多以东方文化视角,来解读文章内容,对此会影响到我们的思维,难以起到培养学生价值观念的作用。对此在学习的过程中,要注重挖掘西方文化内涵,进而降低阅读学习难度,提高自身的英语学习能力。譬如:在Festivals and celebrations学习过程中,我们可以组成学习小组,搜集有关复活节的相关资料,来探索复活节的由来,以及各国家复活节活动的区别,以图片或者视频的形式,做具体分析,通过自主学习,来掌握更多的知识,养成自主探究学习的习惯,当我们不断地接触西方文化后,自身的价值观念也会受到影响,因为文化的影响不全然是有利的,对此我们要积极地寻求教师的帮助,在老师的引导下,正确地识别西方优秀文化。

  3.3 应用于写作学习

  高中英语写作时,在表达内容时,习惯以中国式英语的形式来直译,觉得不存在语法问题,以汉语思维来造句,实际上存在各种错误,要能够及时考虑到文化差异,及时纠正写作方式。在写作练习过程中,注重运用西方文化以及变向思维,以西方人的思维方式,来表述自己的想法,这需要我们具有扎实的英语基础,并且掌握一定的西方文化知识。在英语学习的过程中,要注重增加课外阅读练习,加强英语基础知识的练习,来掌握更多的西方文化知识,可以寻求教师的帮助,让老师帮助我们推荐优秀的外文书籍,比如英美国家的人文历史作品,来增强自身的英语语感,还可以参与英语竞赛与英语角活动,提升自身英语运用能力[5]。

  3.4 加强文化渗透

  基于西方文化对学生价值观的影响,可以从英语学习的全过程,通过文化渗透,来培养自身的跨文化意识。譬如:在学习词汇中融入语言文化,当学习Pudding时,我们可以深度挖掘词汇背后的文化,此单词的表面意思是食物,从文化角度来看,代表着贵族文化,Pudding指的是主菜后的甜点,与desert不同,desert指的是主菜结束后的果盘,这些在西方文化中,均有着不同的象征意义,对强化我们的文化意识,有着积极的作用,在日常学习的过程中,需要不断地积累文化知识,培养自身的文化敏感性,利用课外读物与网络资源等,来学习习语与典故等,以深层次掌握西方文化,培养自身的价值观,提高英语学习效率。

  4 结束语

  高中英语中西方文化对我们学生的价值观念,有着积极的影响,对培养开放性思维方式与价值观,提高自身责任意识,有着积极的作用。对此,我们在学习英语的过程中,要注重提升自身的文化素养,扎实英语基础,善于利用西方文化,来进行英语学习。

  参考文献:

  [1]杜琨.从跨文化角度看新人教版高中英语教材的利与弊[J].杨凌职业技术学院学报,2014(04):75-77.

  [2]王维东.图式理论在高中英语报刊阅读教学中的应用[J].边疆经济与文化,2011(07):143-144.

  [3]周颖.跨文化意识渗透对高中英语教学有效性的几点思考[J].教育教学论坛,2013(48):108-109.

  [4]宋昕.少数民族预科英语教学中文化导入策略探究[J].牡丹江教育学院学报,2016(06):83-84.

  [5]沈元诘.初中生跨文化交际能力培养初探[J].宁波教育学院学报,2012(04):127-131.

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